Завдання з біології для учнів 9 класу під час дистанційного навчання
на 2022 - 2023 н. р.
ІІ семестр
Дата – 26.05.2023 р.
Тема. Генна та клітинна інженерія.
Д\З
1. Опрацювати параграф підручника № 61 с. 328 – 332.
2. «Біологічний диктант»
(Самостійна робота)
1.
Наука, що вивчає методи створення нових сортів, порід тварин та штамів – це …………..
2.
Штам – це …………
3.
Форми штучного добору - ………….
4.
Гібридизація буває ……………
5.
Тип схрещування, який використовують для отримання чистих ліній - ……………..
6.
Тип схрещування для якого властивий гетерозис …………….
7.
Вчений, що визначив основні центри походження культурних рослин ……………
8.
Наука, що використовує біологічні об’єкти у виробництві - ………..
9.
Об’єктами біотехнології можуть бути …………………
10.
Біотехнологи в своїй роботі використовують такі методи як - …………….
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=CNTeahi1INE
https://www.youtube.com/watch?v=OndXbtT9WNo
Дата – 24.05.2023 р.
Тема. Контрольна робота № 2.
Завдання для контрольної роботи
Варіант 1
1.Яке значення для здоров’я організму людини мають
різні
форми живих організмів?
2.Складіть 1-2 ланцюги живлення водної екосистеми (озера
або моря) і підпишіть їхні складові.
3.Висловіть свої судження щодо ролі генної інженерії в
житті людини.
4.Порівняйте природний та штучний добори.
Варіант 2
1.Як єдність органічного світу проявляється через
його
різноманіття?
2.Складіть 1-2 ланцюги живлення наземної
екосистеми луки або степу і підпишіть їхні складові
3.Висловіть свої судження щодо ролі селекції в
житті людини.
4.Порівняйте мутаційну та модифікаційну
мінливість.
Дата – 19.05.2022 р.
Тема. Огляд традиційних біотехнологій. Основи
генетичної та клітинної інженерії. Роль генетичної інженерії в сучасних
біотехнологіях і медицині.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 60 с. 323 – 327 та № 62 с. 333 – 336.
2. Підготуватися до контрольної
роботи, повторити весь пройдений матеріал за навчальний рік.
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=VMZZckP0YPY
https://www.youtube.com/watch?v=VwdH9C5RGtA&t=28s
https://www.youtube.com/watch?v=nMaQOxQua_Q&t=31s
Дата – 17.05.2022 р.
Тема. Одомашнення тварин. Методи селекції тварин.
Д\З
1. Опрацювати параграф
підручника № 58, с. 315 – 317 та № 59 с. 320 – 321.
2.Виписати (знайти в енциклопедії) диких
предків всіх наших свійських тварин.
3. Підготувати
повідомлення «Походження
культурних та сільськогосподарських рослин», «Досягнення біотехнології» ( на вибір).
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=nYAiaCCYYxw
https://www.youtube.com/watch?v=_UYbqUpzIcA
https://www.youtube.com/watch?v=AJgFGXWTCSE&t=10s
https://www.youtube.com/watch?v=jkBjnINgLvA&t=178
Дата – 12.05.2022 р.
Тема. Введення в культуру рослин. Методи селекції рослин.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 58, с. 315 – 317 та № 59 с. 319 – 320.
2. Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3294956
Тест активний до 16 травня 23:00!!!
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=AJgFGXWTCSE https://m.youtube.com/watch?v=QySBYCYm930&t=7s https://m.youtube.com/watch?v=G0eE1a9Lufs&t=15s\
Дата – 10.05.2022 р.
Тема. Поняття про селекцію. Генетично модифіковані організми.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 59, с. 319 – 321 та № 63 с. 338 – 341.
2. Дати відповіді на запитання на № 8 та 9 із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями» на с. 342.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=_1wgIFpu39c
https://www.youtube.com/watch?v=vYsXazctm_4
Дата – 05.05.2023р.
Тема. Проєкт (дослідницький). Виявлення
рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості.
Проєкт
Тема проєкту: Виявлення рівня
антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості.
Мета проєкту: виявити антропогенні та
техногенні зміни в екосистемах своєї місцевості й оцінити їхні наслідки;
навчитися встановлювати причини погіршення стану довкілля та прогнозувати його
наслідки; виховувати відповідальне ставлення до природи і свого здоров’я; мотивувати
необхідність поведінкової діяльності щодо покращення стану довкілля.
Етапи проекту:
1. Підготовка.
2. Планування.
3. Пошук інформації.
4. Виконання.
5. Оформлення.
Завдання:
1. Опис географічного розташування школи.
2. З’ясування джерел забруднення на
пришкільній території.
3. Встановлення шкідливого впливу
автотранспорту на екологічній стан повітря на досліджуваній ділянці.
4. Вивчення пилового забруднення.
5. Дослідження зелених насаджень у
мікрорайоні школи та вплив їх на затримання кількості пилу.
6. Виявлення біоіндикаторів чистого повітря.
Висновок.
Д\З.
Повторити № 50-57 с. 272 – 306.
Дата – 03.05.2023р.
Тема. Біосфера як цілісна система. Захист і збереження
біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища.
Д\З.
1. Опрацювати
№ 55, 56 с. 297 – 304 підручника з Біології за 9 клас.
2. Продовжити підготовку до проєкту
«Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї
місцевості».
3. Пройти тест за посиланням, тест активний
до 4 травня 23:00!!!
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4109520
4. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=vwvKUdOlZI0
https://www.youtube.com/watch?v=lMJsiP7CBvk&t=4s
Дата – 28.04.2023р.
Тема. Стабільність екосистем та причини її порушення.
Д\З.
1. Опрацювати
№ 54 с. 287 – 290 підручника з Біології за 9 клас.
2.
Біологічний диктант (самостійна
робота учнів).
1.
Наука про взаємозв’язки
організмів з навколишнім середовищ -
2. Фактори навколишнього середовища, що впливають на організм –
3. Фактори неживої природи –
4. Фактори живої природи –
5. Фактори людської діяльності –
6. Сукупність організмів різних видів, які взаємодіють між собою та навколишнім середовищем –
7. Види організмів, пов’язаних між собою харчовими відносинами у певній послідовності –
8. Трофічна сітка забезпечує –
9. Глобальна екологічна система, межі якої зумовлені життєдіяльність організмів –
10. Межі біосфери формують -
3. Заповнити графу «Заходи по усуненню
забруднення»
|
Середовище |
Забрудники |
Заходи по
усуненню забруднення |
|
Повітря |
Пил, зола, сажа, оксиди азоту, озон, свинець,
ртуть, ванадій, оксиди вуглецю, сірководень, аміак |
|
|
Вода |
Фізичні, хімічні, біологічні та радіаційні
забруднення, нафтопродукти |
|
|
Грунт |
Оксиди фосфору, пил добрив, нітрати, добрива,
пестициди |
|
4. Розпочати підготовку до проєкту «Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в
екосистемах своєї місцевості».
5. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=edqeYDZnqbQ&t=29s
https://www.youtube.com/watch?v=mg0LvXO-vsk
Дата – 26.04.2023р.
Тема. Біотичні, абіотичні та антропічні (антропогенні, техногенні) фактори (продовження).
Д\З.
1. Опрацювати
№ 53 с. 287 – 290 підручника з Біології за 9 клас.
2. Виконати тестові
завдання на с. 290 - 291.
3. Запишіть
по декілька прикладів кожної групи факторів у таблицю:
|
Екологічні
чинники |
||
|
Біотичні |
Абіотичні |
Антропогенні |
|
|
|
|
4. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=aP9yqMSdSPo
https://www.youtube.com/watch?v=r05w_ZBvvxc&t=107s
Дата – 21.04.2023р.
Тема. Біотичні, абіотичні та антропічні (антропогенні,
техногенні) фактори.
Д\З.
1. Опрацювати
№ 53 с. 287 – 290 підручника з Біології за 9 клас.
2. Виконати тестові
завдання на с. 290 - 291.
3. Запишіть
по декілька прикладів кожної групи факторів у таблицю.
|
Екологічні
чинники |
||
|
Біотичні |
Абіотичні |
Антропогенні |
|
|
|
|
4. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=aP9yqMSdSPo
https://www.youtube.com/watch?v=r05w_ZBvvxc&t=107s
Дата – 19.04.2023р.
Тема. Харчові зв’язки, потоки енергії та колообіг речовин в екосистемах.
Д\З.
1. Опрацювати
№ 51, 52 с. 276 – 285 підручника з Біології за 9 клас.
2. Виконати тестові завдання на с. 279 із рубрики "Знайдіть одну правидьну відповідь".
3. Виконати
завдання № 6 на с. 280 із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями».
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=eCgTXZd3VUg
https://www.youtube.com/watch?v=mX_9nwIeYkA&t=18s
Дата – 14.04.2023р.
Тема. Екосистема. Різноманітність екосистем.
Д\З.
1. Опрацювати
№ 50 с. 272– 275 підручника з Біології за 9 клас.
2. Підготувати
повідомлення про ланцюг живлення, екологічну піраміду.
3. Створити презентацію «Колообіг
речовин в екосистемах».
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=kNF21YUG0TA
https://www.youtube.com/watch?v=P_OV0x_oES8
https://www.youtube.com/watch?v=npEiaDplLwA&t=120s
Дата – 12.04.2023р.
Узагальнення знань з тем: «Еволюція органічного світу», «Біорізноманіття».
Варіант 1
І рівень (0,5
бала)
1. Загальна кількість особин на всій
території або в усьому об'ємі (води, ґрунті), які належать до однієї популяції
це:
А. Ріст популяції.
Б. Щільність
популяції.
В. Чисельність
популяції.
Г. Розвиток
популяції.
2.Який вчений вперше ввів термін
«еволюція»?
А. Ш. Бонне.
Б.Ч. Дарвін.
В. К.Воуз.
Г. Ж. Кув’є.
3. Для яких еволюційних поглядів
характерне дане твердження – всі тіла і явища природи походять від матеріальних
початків:
А. Стихійний
матеріалізм.
Б. Метафізика.
В. Трансформізму.
Г. Еволюційна
біологія.
4. Як називається різниця між
народжуваністю та смертністю у популяції:
А. Чисельність.
Б. Приріст.
В. Ріст.
Г. Всі відповіді
вірні.
5. Сукупність особин , подібних за будовою
, що мають спільне походження, вільно схрещуються між собою і дають плодюче
потомство, це :
А. Популяція.
Б. Вид.
В. Клас.
Г. Вірної відповіді
немає.
6. Стійкі зміни генетичного апарату,
які виникають раптово і призводять до змін тих чи інших спадкових ознак
організму, це :
А. Дрейф генів.
Б. Мутації.
В. Хвилі життя.
Г. Модифікації.
ІІ рівень (1 бал)
7. Встановіть відповідність
|
А.Географічна
ізоляція. |
1.Це сукупність еволюційних
процесів, які призводять до виникнення нових видів. |
|
Б.Мікроеволюція. |
2.Відбувається
шляхом розриву одного ареалу на частини або розширенням ареалу. |
|
В.Екологічна
ізоляція. |
3.Сукупність
еволюційних процесів в межах виду, що приводять до виникнення нових популяцій
і підвидів. |
|
Г.Видоутворення. |
4. Розмежування
різних популяцій одного виду різними умовами середовища існування. |
8.
Встановіть відповідність
|
А.
Розривний добір. |
1. Латимерія –
реліктова форма риб, що зберегла незмінні ознаки далеких предків, що жили
десятки мільйонів років тому. |
|
Б.Стабілізуючий добір. |
2. Через
промисловий вплив стовбури дерев стають темнішими, через що світлі метелики
стають краще помітними для птахів, а темні — гірше. В Англії за останні 120
років із 700 видів метеликів близько 70 змінили своє світле забарвлення на
темніше. |
|
В. Рушійний добір. |
3. Орхідея бджола.
Джмелі сприймають обманку за собі подібних і підлітають до квітки, таким
чином запилюючи рослини, переносячи пилок з однієї квітки на іншій. |
|
Г. Мімікрія. |
4. Існування на
одній території червоної і чорної форми сонечка двокрапкового. |
9.
Встановіть відповідність
|
А. Віруси.
|
1. наявність
рибосом і мезосом. |
|
Б. Бактерії. |
2. наявність
клітинної стінки й хітину у її складі. |
|
В. Рослини. |
3. кінцевий
продукт обміну – сечовина. |
|
Г. Тварини. |
4. наявність
у складі клітинної стінки целюлози. |
|
5.
наявність капсид і капсомерів. |
ІІІ рівень (2
бали)
10. Опишіть утворення різних форм скелету хребетних за даними ознаками.
|
А. За частиною скелету |
Б. За розвитком ознак |
В. Основні форми макроеволюції |
|
1.Нижні кінцівки |
1. Аналогічні органи |
1. Конвергенція |
|
2. Верхні кінцівки |
2 Гомологічні органи |
2. Дивергенція |
|
3. Тазовий пояс |
3. Вірної відповіді немає |
3. Паралелізм |
12. Що таке атавізми? Наведіть приклади.
Варіант 2
І рівень(0,5 бала)
1. Популяція є структурною одиницею:
А. Виду.
Б. Біоценозу.
В. Біосфери.
Г. Агроценозу.
2. Еволюційні зміни, що підвищують рівень
організації організму:
А. Дегенерація.
Б. Ідіоадаптація
В. Ароморфоз.
Г. Паралелізм.
3. Наука що вивчає походження та
історичний розвиток людини:
А. Анатомія.
Б. Історія.
В. Еволюційна
антропологія.
Г. Археологія.
4. Найдавнішим мавпоподібним предком
людини, що жив 4,4 млн., років тому вважається:
А. Неандерталець.
Б. Кроманьйонець.
В. Ардіпітек
корінний.
Г. Австралопітек.
5. Ознака зберігається незмінною внаслідок
добору:
А. Статевого.
Б. Рушійного.
В. Стабілізуючого.
Г.
Розривного.
6. Схожість між захищеними та незахищеними
видами:
А. Маскування.
Б. Мімікрія.
В. Застереження.
Г. Приваблення.
ІІ рівень (1 бал)
7. Встановіть відповідність.
|
А.Розривний
добір. |
1. Зумовлені
особливостями життєвих циклів, сезонною зміною кліматичних чинників, або
змінами різних екологічних чинників. |
|
Б.Природній
добір. |
2. Еволюційні
зміни, що мають пристосувальний характер і не ведуть до підвищення рівня
організації. |
|
В. Хвилі життя. |
3. Процес,
спрямований на збереження і розмноження в ряді поколінь організмів, що мають
корисні для їх життя і розвитку адаптивні ознаки, і знищення менш
пристосованих. |
|
Г.Ідіоадаптація. |
4. Проявляється у
знищенні особин із середньою нормою реакції та збереженні крайніх відхилень
від неї. |
8. Встановіть відповідність.
|
А.Географічна
ізоляція. |
1.Рослини лучних
трав певного виду можуть цвісти в різний час залежно від весняної повені. |
|
Б. Хвилі
життя. |
2.Виникнення
видів бурого та білого ведмедів. |
|
В. Екологічна
ізоляція. |
3.Масовий
відстріл слонів в Африці в ХХ столітті. |
|
Г.Дрейф
генів. |
4.Комахи
розмножуються переважно наприкінці весни – влітку, а наприкінці осені та
взимку значна частина особин їхніх популяцій гине. |
9. Встановіть відповідність
|
А. Гриби. |
1. Нерухомі,
гетеротрофи, запасна поживна речовина – глікоген. |
|
Б. Тварини. |
2. Наявність
клітинної стінки і целюлози в її складі. |
|
В.
Рослини. |
3. Відсутність
мембранних органоїдів. |
|
ГЕубактерії. |
4. Паразитичний
спосіб життя.
|
|
5. Рухомі, ріст у
більшості обмежений, відсутність клітинної стінки. |
ІІІ рівень (2 бали)
10. Розгляньте малюнок і вкажіть правильні твердження щодо нього
|
А. Тварини на малюнку належать: |
Б. За розвитком ознак |
В. Основні форми макроеволюції |
|
1. До одного виду |
1. Аналогічні |
1. Конвергенція |
|
2. До споріднених систематичних груп |
2.
Гомологічні |
2. Дивергенція |
|
3. До різних класів |
3. Гомойологічні |
3. Паралелізм |
11. 11. Що об’єднує та відрізняє археїв та бактерій?
12.
Що таке рудименти? Наведіть приклади.
Дата – 07.04.2023р.
Тема. Огляд основних еукаріотичних таксонів.
Д\З.
1. Опрацювати
№ 49 с. 264 – 267 підручника з Біології за 9 клас.
2.Підготуватися до узагальнення
знань з тем: «Еволоція органічного світу», «Біорізноманіття» ( це з № 40 по № 49 підручника
та ваші конспекти в зошиті).
3.Додаткове завдання: з’ясувати
проблеми біологічного різноманіття на місцевому рівні. У яких умовах
перебувають рослини і тварини у вашій місцевості? Чи відомі вам види, які
зникли? Яким видам загрожує небезпека? Проведення яких заходів необхідне вашій
області (району) для більш збалансованого ведення господарства та ефективного
підтримання біологічного різноманіття?
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=Jvua71hGHJ0
https://www.youtube.com/watch?v=AJ5GI_EI0OI
Дата – 05.04.2023р.
Тема. Неклітинні форми життя: віруси.
Д\З.
1. Опрацювати № 48 с. 261 – 262 підручника
з Біології за 9 клас.
2.Створити інформаційний буклет «Шляхи поширення
вірусних інфекцій», «Профілактика вірусних хвороб».
3. Тест-експрес
Завдання:
поставте навпроти номера знак «+», якщо ви згідні із твердженням, знак « - » -
якщо твердження, на вашу думку, не правильне.
1.Віруси
– це одноклітинні організми.
2.Вірус
складається з білкової капсули та нуклеїнової кислоти.
3.Є
ДНК-вмісні та РНК-вмісні віруси.
4.Віруси
паразитують тільки в організмі людини.
5.Бактеріофаги
– це віруси-паразити бактерій.
6.Віруси
мають рибосоми і цитоплазматичні органели.
7.Віруси
можуть мати тільки просту будову.
8.Віруси
здатні розмножуватись у клітинах тварин, рослин, грибів, мікроорганізмів.
9.Недозрілі
вірусні частинки називають віріоном.
10.Віруси
ростуть, розмножуються у навколишньому середовищі.
11.Віруси
здатні до мутацій.
12.Туберкульоз
– це вірусна інфекція.
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=pADKoSkNCKo
https://www.youtube.com/watch?v=LHNMtbqrw6o
https://www.youtube.com/watch?v=aPppVt0mXyY
Дата – 24.03.2023р.
Тема. Основні групи організмів: бактерії, археї, еукаріоти.
Д\З.
1. Опрацювати № 48 с. 259 – 262 підручника
з Біології за 9 клас.
2. Виконати тест за посиланням (тест активний
до 25 березня 23:00).
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3342095
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=5HQ-WX5Scp0
https://www.youtube.com/watch?v=GqVZexB4VCQ
Дата – 22.03.2023р.
Тема. Основи еволюційної філогенії та систематики.
Д\З.
1. Опрацювати № 47 с. 254 – 257 підручника
з Біології за 9 клас.
2. Виконати вправу «Так чи ні».
- Загальна кількість
видів рослин і тварин невідома.
- Місця існування більшості видів — вологі
тропічні ліси.
- Учені дали назви приблизно
10 млн видів.
- На Землі набагато
більше видів, ніж це необхідно.
- Більшість видів не
дає прямої користі людям.
- В одних місцях
існує більше видів, ніж в інших.
- Біологічне різноманіття включає генетичне
різноманіття, різноманіття видів та екосистем.
- Створення заповідників та зоопарків —
найкращий спосіб збереження біологічного різноманіття.
- Двома основними
причинами втрати біологічного різноманіття є збільшення кількості населення в
деяких країнах та зростання споживання природних ресурсів.
- Щойно біологічному виду починає
загрожувати небезпека, він приречений до вимирання.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=thJaVIkmLpY
https://www.youtube.com/watch?v=GlmEBeUrh9M
https://www.youtube.com/watch?v=ju4orHalMYU
Конспект уроку
Біорізноманіття –
різноманіття організмів, видів та їхніх угруповань.
Біорізноманіття існує скрізь, – як у
воді, так і на суходолі. Воно включає в себе всі організми: від мікроскопічних бактерій
до рослин і тварин зі складною будовою.
Поняття ввів Едвард Вілсон в 1988р.
Наука, що займається вивченням
закономірностей та еволюції
біорізноманіття – диверсикологія.
Типи різноманіття:
-
генетичне
(різноманітність генів усіх організмів);
-
видове (вивчає систематика);
- екосистемне
(різноманітність біотопів і біоценозів у різних ділянках Землі).
Основними чинниками, що загрожують
різноманіттю, є:
- скорочення ареалів через
діяльність людини;
- надмірна експлуатація
біоресурсів (н-д, рибальство знищило до 80% рибної біомаси);
- забруднене середовище
(черепахи і пластик);
- вторгнення чужорідних
видів (азійський короп у водоймах Європи).
Значення біорізноманіття:
-
стійкість та розвиток
біосфери;
-
забезпечення колообігу
речовин;
-
регуляція клімату;
-
забезпечення людини
ресурсами: їжею, сировиною, ліками.
Систематика.
Біологічна систематика
– біологічна наука, що займається класифікацією організмів.
Основні систематичні категорії ввів
шведський учений Карл Лінней (XVIII ст.). Він також запровадив бінарну
номенклатуру. Її сутність полягає в подвійному найменуванні латинською мовою.
Перше слово позначає родову назву, друге – видову:
Homosapiens – людина
Drosophilamelanogaster –
дрозофіла
Violarostata – фіалка
Фундаментальною основою сучасної
систематики є ідея про єдність походження живих організмів й еволюцію
органічного світу, що призвела до існуючого різноманіття живих організмів.
Керуючись цими ідеями, сучасна систематика будує природну систему на основі філогенетичного
споріднення (спільності походження, близькості і дальності спорідненості між
різними видами) аналізованих форм. Ступінь родинних відносин між порівнюваними
видами базується на їх морфологічному, анатомічному, біохімічному, генетичному критеріях.
Для систематизації величезної кількості живих істот у біології використовуються систематичні категорії, або таксони. Вони складають свою ієрархію підпорядкування, де таксони більш низького рангу входять до складу таксонів більш високого рангу. В даний час використовуються наступні основні таксони:
У разі необхідності застосовуються численні додаткові таксони – підтип, надклас, підряд.
Філогенія –
наука, що вивчає історичний процес розвитку органічного світу (філогенез). Для
дослідження філогенезу сучасна біологія широко використовує новітні технології.
Особливо ефективними є методи з галузі молекулярної біології та генетики й
мікроскопічних досліджень. Також широко використовують математичне моделювання
й побудову філогенетичних дерев.
Філогенетичне дерево – схема, яка відображає еволюційні зв’язки між різними таксонами, генами або іншими об'єктами, що мають загального предка.
Дата – 17.03.2023р.
Тема. Світоглядні та наукові погляди на
походження та історичний розвиток життя.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 46
с. 247 – 250 підручника з Біології за 9 клас.
2. Виконати тестові завдання на с. 251
із рубрики «Знайдіть одну правильну відповідь».
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=cqq5-Kc3DJ8
https://www.youtube.com/watch?v=thJaVIkmLpY
https://www.youtube.com/watch?v=GlmEBeUrh9M
Дата – 15.03.2023р.
Тема. Еволюція
людини. Етапи еволюції людини.
Д\З.
1. Опрацювати
матеріал підручника № 45 с. 242 – 245 підручника з Біології за 9
клас.
2. Дати письмову відповідь на запитання № 8 із
рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями» та № 14 із рубрики «Дізнайся
сам та розкажи іншим» на с. 246 підручника з Біології за 9 клас.
3. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=EO5tdNr2ZHU
https://www.youtube.com/watch?v=FHQab5-jUKs
Дата – 10.03.2023р.
Тема. Роль палеонтології, молекулярної генетики в обгрунтуванні теорії
еволюції.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 44 с. 237 – 240 підручника
з Біології за 9 клас.
2. Творче завдання
(виконати письмово).
Одного
разу прийшли до Ч. Дарвіна сусіди-селяни і запитали: «А чи не порадите ви нам,
що робити, аби корови давали більше молока?» Замислився Дарвін і відповів:
«Заведіть більше котів». Поясніть, яким чином коти можуть впливати на надої
корів.
3. Пройти тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9088018
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=NMxs4zrNC3M
https://www.youtube.com/watch?v=YsWUrMgodXA&t=1s
Дата – 08.03.2023р.
Тема. Розвиток еволюційних поглядів. Теорія
Ч. Дарвіна.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 41 с. 221 – 225 підручника
з Біології за 9 клас.
2. Дати письмові відповіді на запитання.
1. Що собою становить процес еволюції?
2. Що таке еволюційна біологія?
3. Що таке докази еволюції?
4. Які три основні напрямки еволюційної біології?
3. Пройти тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4811696
Тест
активний до 9 березня 23:00!
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=NY7bSH8EyW4
https://www.youtube.com/watch?v=-nJE_bQ7R9Y&t=492s
https://www.youtube.com/watch?v=YsWUrMgodXA
Дата – 03.03.2023р.
Тема. Механізми видоутворення.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 43 с. 232-236.
2. Зробити короткий конспект за матеріалом підручника.
3. Завдання на порівняння.
Порівняйте географічне та екологічне
видоутворення
|
Ознака |
Видоутворення |
|
|
географічне |
екологічне |
|
|
З
якими територіями пов’язане? |
|
|
|
Які
форми ізоляції діють? |
|
|
|
Якими
шляхами здійснюються? |
|
|
|
Приклади |
|
|
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=GhIXyWziU7s
https://www.youtube.com/watch?v=ofyN7dMIVcQ
https://www.youtube.com/watch?v=nHc6V58geGc
Дата – 01.03.2023р.
Тема. Еволюційні фактори. Механізми первинних еволюційних змін.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 41 с. 221 – 225 та 42
с. 227 -230 підручника з Біології за 9
клас.
2. Зробити короткий конспект за матеріалом підручника.
3. Дати письмову відповідь на запитання № 13 на с. 231 підручника з Біології
за 9 клас.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=k9TPbnKON3U
https://www.youtube.com/watch?v=-OPSXAqknro
https://www.youtube.com/watch?v=8KXWLtLcNXg
https://www.youtube.com/watch?v=ZcQIKIuepaM
Дата – 24.02.2023р.
Тема. Популяції живих
організмів та їх основні характеристики.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 40 с. 216 – 219 підручника з Біології за 9 клас.
2. «Добери пару».
|
1. Популяція |
А)Залежність від розділу
особин різних статей |
|
2. Народжуваність |
Б) Сукупність особин одного
виду організмів, які упродовж багатьох поколінь існують в межах певної території,
вільно схрещуються і відносно ізольовані від інших популяцій виду. |
|
3. Вікова структура |
В) Кількість особин, які
з’явилися за певний проміжок часу |
|
4. Генофонд |
Д) Розподіл особин популяції
по території, яку вона займає |
|
5. Просторова структура |
Г) Унікальний набір алелів
кожної популяції |
3. Дати
відповідь на запитання 11,12 на с. 220 підручника з Біології за 9 клас.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=WzUXsNMMLEE
Дата – 22.02.2023р.
Узагальнення знань з теми «Закономірності
успадкування ознак»
Варіант 1
1. Дайте визначення поняття «спадковість».
2. Сформулюйте «Закон одноманітності гібридів
першого покоління».
3. Охарактеризуйте неспадкову (модифікаційну)
мінливість.
4. Опишіть хромосомні мутації.
5. Охарактеризуйте гібридологічний метод
генетичних досліджень.
Варіант 2
1. Дайте визначення поняття «мінливість».
2. Сформулюйте «Закон незалежного успадкування
ознак».
3. Охарактеризуйте комбінативну мінливість.
4. Опишіть геномні (точкові) мутації.
5. Охарактеризуйте близьнюковий метод
генетичних досліджень.
Дата – 17.02.2023р.
Тема. Проєкт. Складання власного родоводу та демонстрація успадкування певних ознак.
Проєкт по біології
учня 9 класу
Тема. Складання власного родоводу та демонстрація
успадкування певних ознак.
Мета: навчитися складати родоводи, простежувати
успадкування ознак у межах родини.
Завдання прєкту
Завдання 1.
Складання власного родоводу.
Завдання 2.
За допомогою методу «Риб’яча кістка»
прослідкувати, як відбувається успадкування здібностей у потомків.
Д\З. Завершити виконання проєкту, повторити № 31-39 підручника
з Біології.
Дата – 15.02.2023р.
Тема. Спадкові захворювання
людини. Генетичне консультування. Сучасні методи молекулярної генетики.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал
підручника № 39 с. 210-213 підручника
з Біології за 9 клас.
2. Підготуватися до написання проєкту «Складання
власного родоводу та демонстрування успадкування ознак».
3. Виконати письмово завдання № 9 із рубрики «Сформулюй
відповідь кількома реченнями» на с. 207 підручника з Біології за 9 клас.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=lGZhMnwQn68
https://m.youtube.com/watch?v=2xls5ad8OJU
https://m.youtube.com/watch?v=1gpBNTB-dSY
Дата – 10.02.2023р.
Тема. Мутації: види
мутацій, причини та наслідки мутацій.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 37 с. 199 – 202 підручника
з Біології за 9 клас.
2. Закінчити речення одним словом – відповіддю.
1)
Ділянка молекули ДНК, що визначає певну ознаку організму (колір волосся,
розміри організму, форму нігтів та ін.) - _________ ;
2) Сукупність генетичної інформації організму
- __________;
3) Здатність живих організмів набувати нових
ознак, відмінних від предків, у процесі індивідуального розвитку - _________;
4)
Повний набір хромосом в еукаріотичній клітині – це ________________;
5)
Нитки ДНК,зв’язані з білковими молекулами ядра - _________________;
6) Здатність організмів передавати свої ознаки нащадкам в процесі розмноження це- _________________;
3. Пройти тест за посиланням, тест активний до 14 лютого 23:00.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2793685
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=vcu3uEXMfcI
https://m.youtube.com/watch?v=vhMpUzASNYY&t=565s
Дата – 08.02.2023р.
Тема. Форми мінливості. Лабораторне дослідження № 3: мінливості в рослин і тварин.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 36 с.195-198 з Біології за 9 клас.
2. Перед виконання лабораторної роботи обов’язково перегляньте цей матеріал:
https://m.youtube.com/watch?v=Aca42s1TBKw&t=521s
Виконання лабораторного дослідження
https://naurok.com.ua/laboratorne-doslidzhennya-minlivist-u-roslin-i-tvarin-114593.html
Дата – 03.02.2023р.
Тема. Форми мінливості. Лабораторне дослідження № 3: мінливості в рослин і тварин.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 36 с.195-198 з Біології за 9
клас.
2. Перед виконання лабораторної
роботи обов’язково перегляньте цей матеріал:
https://m.youtube.com/watch?v=Aca42s1TBKw&t=521s
Виконання лабораторного дослідження
https://naurok.com.ua/laboratorne-doslidzhennya-minlivist-u-roslin-i-tvarin-114593.html
( це посилання на лабораторне дослідження)
Дата – 01.02.2023р.
Тема. Практична робота №
3. Складання схем схрещування.
Виконання практичної роботи
Мета: навчитися складати і оформлювати за допомогою спеціальних символів схем схрещування організмів.
СПЕЦІАЛЬНА СИМВОЛИКА ДЛЯ ЗАПИСУ СХЕМ
СХРЕЩУВАННЯ У ГЕНЕТИЦІ:
А—
домінантний алель;
а—
рецесивний алель;
Х—
символ схрещування;
Р—
батьківські організми;
F1—
гібридне покоління;
♀—
символ жіночої статі;
♂—
символ чоловічої статі.
Х—
символ схрещування;
Р— батьківські
організми;
F1—
гібридне покоління;
♀—
символ жіночої статі;
♂—
символ чоловічої ста
АЛГОРИТМ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ГЕНЕТИЧНИХ ЗАДАЧ
1. Визначте за
умовами задачі домінантну і рецесивну ознаки.
2. Введіть буквені
позначення домінантної та рецесивної ознак.
3. Запишіть генотипи
особин із рецесивною ознакою або особин із відомим за умовою задачі генотипом.
4. Складіть схему
схрещування. Запишіть, які гамети утворюють батьківські форми.
5. Запишіть
генотипи гібридів та їхні гамети в решітку Пеннета по горизонталі й
вертикалі.
6. Запишіть генотипи
нащадків у клітинах перетину.
7. Визначте
співвідношення фенотипів у поколіннях.
8. Дайте відповіді
на всі поставлені питання.
Форма записів аналогічна тій, що
використовується на уроках фізики, математики, хімії
Вправи на складання схем схрещування
Задача
1. У людини ген карого ока
домінує над блакитним. Кароока жінка вийшла заміж за блакитноокого чоловіка.
Який колір очей можливий у їхніх дітей?
Задача 2. Який
колір квітів буде у гібридів першого покоління білих та рожевих троянд по
генотипу та по фенотипу, якщо білий колір - рецесивна ознака? (Схрещували
гомозиготні особини).
Задача 3. У
людини кароокість і наявність ластовиння — домінантні ознаки. Кароокий без
ластовиння чоловік одружується з блакитноокою жінкою, котра має ластовиння.
Визначте, якими в них будуть діти, якщо чоловік гетерозиготний за ознакою кароокості,
а жінка гетерозиготна за ознакою ластовиння.
Задача 4. Схрещено ромашку білу махрову з жовтою звичайною. При цьому в першому поколінні всі особини були з білими звичайними квітами. Записати генетичну схему схрещування для Р, F1,F2.
Дата – 27.01.2023р.
Тема. Генетика статі і
успадкування, зчеплене зі статтю.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал
підручника № 35 с.191-193 підручника з Біології за 9 клас.
2. Виконати письмово завдання № 13 із рубрики
« Дізнайся самостійно та розкажи іншим» на с. 194 підручника з Біології за 9 клас.
3. Підготувати повідомлення про спадкові
захворювання.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=gnHyyclRf9w
https://m.youtube.com/watch?v=X4Gx7d8C_yQ
https://m.youtube.com/watch?v=_BtVd0RR5S8
Дата – 25.01.2023р.
Тема. Ознака як
результат взаємодії генів. Поняття про зчеплення генів і кросинговер.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 33 с. 182 – 186 та №
34 с. 187 - 189 підручника з Біології за 9 клас.
2. Пройти тест за посиланням, тест активний до 27 січня 12:00.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6017066
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=ED47f_Z8UcI&t=10s
https://m.youtube.com/watch?v=xbUZ023PDgk
https://m.youtube.com/watch?v=tHcFocemwSQ
Дата – 20.01.2023р.
Тема. Закони Менделя.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 31 с. 172 – 175 та №
32 с. 177 - 180 підручника з Біології за 9 клас.
2. Встановити відповідність на правильність даних тверджень, так/ні.
Хромосоми містяться в
ядрі клітини -
Каріотип – це прояв
зовнішніх ознак організму –
Об’єктом дослідження
Менделя була дрозофіла –
Одна хромосома – одне
ДНК –
Гамети – статеві
клітини –
Термін «генетика»
ввів Бетсон –
У моногібридному
схрещуванні простежуються 2 ознаки –
Гібрид – це нащадок –
А велика – пригнічена
ознака –
Гетерозиготи –
особини з 2 однаковими алелями -
У людини та мавпи по
46 хромосом –
Гібридизація – це
явище схрещування особин –
Хромосоми містяться у
цитоплазмі -
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=jDUo_13CeEE
https://m.youtube.com/watch?v=j9y5rxAYfE0
Дата – 18.01.2023р.
Тема. Класичні
методи генетичних досліджень. Генотип та фенотип. Алелі.
Д\З.
1.Опрацювати
матеріал підручника № 31 с. 172 – 175 та № 38 с. 204 - 206 підручника з Біології за 9 клас.
2. Підготувати
повідомлення про Ґреґора Менделя та його роль у становленні генетики як науки.
3.Переглянути
матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=CGSkqaMCrcE
https://m.youtube.com/watch?v=IoAGmEwq_NM
Словникова
робота
Основними поняттями генетики є спадковість і
мінливість.
Спадковість — здатність живих організмів
передавати від покоління до покоління спадкові ознаки, збереження й відтворення
у нащадків основних ознак зовнішньої та внутрішньої будови, фізико-хімічних
особливостей і життєвих функцій батьків.
Мінливість — здатність живих організмів набувати нових ознак, відмінних від предків і їхніх станів у процесі
індивідуального розвитку.
Спадковість
є однією з основних властивостей живих організмів і забезпечується відтворенням матеріальних
одиниць спадковості — генів.
Ген — це ділянка молекули нуклеїнової кислоти,
яка визначає спадкові ознаки організмів.
У
генах закодована інформація, що необхідна для синтезу амінокислотної
послідовності білків. Білки відіграють найважливішу роль у формуванні фенотипу, або, іншими словами, білки визначають, яким буде
фізичний стан і загальний вигляд організму.
Генотип (від грец. генос — рід, походження і типос
— відбиток) — комплекс усіх генів організму, що зумовлюють спадкові властивості. Взаємодія
генотипу та умов середовища утворюють фенотип організму.
Фенотип (від грец. фаіно — являю і типос —
відбиток) — сукупність характеристик, властивих індивіду на певній стадії
розвитку. Будь-яка спостережувана характеристика чи риса організму (його морфологія, розвиток, біохімічні та фізіологічні властивості
чи поведінка) і усі клінічно визначувані ознаки індивіда
(зріст, вага тіла, колір очей, тип волосся, група крові тощо) є фенотипними.
Фенотип
формується під дією генотипу, опосередкованого низкою факторів довкілля та
можливими взаємодіями між ними.
Алелі або алельні гени — різні варіанти
одного гену,
що зустрічаються в межах однієї популяції організмів та визначають різні фенотипи цих організмів.
Алельні
гени займають однакове положення (локус) у хромосомах однієї пари (гомологічних хромосомах) і визначають різні
стани певних ознак (наприклад, високий чи низький зріст, рудий або чорний колір
волосся, блакитний або зелений колір очей
тощо).
Гомозигота — організм (зигота), що має однакові
алелі одного гена в гомологічних хромосомах (AA, aa).
Гетерозигота — організм (зигота), що має різні
алелі одного гена в гомологічних хромосомах (Aa), тобто має альтернативні
ознаки.
Ознаки — гени можуть бути домінантними та
рецесивними.
Домінантна ознака (ген) — переважаюча, та
що пригнічує, виявляється завжди як у гомозиготному, так і в гетерозиготному
стані. Домінантна ознака позначається великою літерою (A, B, С). Приклади
домінантних ознак: кучеряве волосся, темний колір очей або шкіри, високий зріст
тощо.
Рецесивна ознака (ген) — та, що
пригнічується, виявляється тільки
в гомозиготному стані. В гетерозиготному стані рецесивна ознака пригнічується
домінантною. Рецесивний ген позначається відповідною малою літерою (а, b, с).
Приклади рецесивних ознак: пряме волосся, світлий колір очей та шкіри, низький
зріст тощо.
Геном — сукупність усієї спадкової генетичної
інформації організму, тобто всіх генів, не
кодуючих послідовностей ДНК, та позахромосомного генетичного матеріалу. В
геномі кожен ген представлений одним геном з алелі.
Термін
«геном» був запропонований Гансом Вінклером у 1920 р. для опису
сукупності генів у гаплоїдному наборі хромосом організмів одного біологічного виду.
Методи
генетичних досліджень
|
Метод |
Суть |
Значення |
|
Гібридологічний |
Схрещування
(гібридизація) організмів, які відрізняються за певними станами однієї чи кількох
спадкових ознак |
Можливість
дослідження характеру успадкування станів ознак за допомогою системи
схрещувань |
|
Генеалогічний |
Вивчення
типу успадковування (альтернативних ознак), частоти та інтенсивності ознак за
допомогою генеалогічних дерев |
Визначення
ступеня ризику появи спадкових порушень у нащадків |
|
Популяційно-статистичний |
Вивчення
частоти зустрічальності алелей і хромосомних порушень у популяціях |
Визначення
поширення мутацій, дії генного потоку і природного добору в популяціях |
|
Цитогенетичний |
Вивчення
хромосомних наборів живих організмів |
Знання
про будову, структуру хромосом, хромосомні хвороби |
|
Біохімічний |
Вивчення
змін у біологічних параметрах організму, пов’язаних зі зміною генотипу |
Виявлення
порушень у складі крові, продуктах життєдіяльності тощо |
|
Близнюковий |
Вивчення
генотипних і фенотипних особливостей однояйцевих та різнояйцевих близнюків |
Виявлення
відносного значення спадковості у формуванні організму |
Дата – 30.12.2022 р.
Тема. Статеві клітини та запліднення.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 30 с. 164
– 168 підручника з Біології за 9 клас.
2. Дати відповідь на запитання № 14 із рубрики «Дізнайся
самостійно та розкажи іншим» на с. 169 підручника.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=DD9hvguaOKE
Дата – 28.12.2022 р.
Тема. Лабораторне
дослідження № 2: фази мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі).
Виконання лабораторного дослідження
Перейдіть за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=9HwxQEaRAEg&t=13s
Тема. Лабораторне
дослідження № 2: фази мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі).
Мета. Навчитися спостерігати
за процесами життєдіяльності клітин там розпізнавати на схемах, постійних
мікропрепаратах, мікрофотографіях фази мітотичного поділу.
Обладнання та матеріали:
мікроскопи, постійні мікропрепарати клітин корінців цибулі або інших рослин на різних стадіях
мітотичного циклу.
Хід
роботи
1. Розгляньте
під мікроскопом препарат зрізу корінця цибулі. Знайдіть кореневий чохлик, зони поділу (клітини діляться саме в цій
зоні) та розтягнення.
2. Знайдіть
на мікропрепаратах у зоні поділу клітини, що не ділиться, і ті, що перебувають
у різних фазах клітинного поділу.
3. Визначте
і замалюйте різні фази мітозу:
-профазу;
-метафазу;
-анафазу;
-телофазу.
4. Заповніть
порівняльну таблицю, використовуючи підручник.
|
Фаза |
Процеси,
що відбуваються |
|
Інтерфаза |
|
|
Профаза |
|
|
Метафаза |
|
|
Анафаза |
|
|
Телофаза |
|
5.Складіть висновок до роботи.
Дайте відповідь на запитання:
1. Що
називаємо мітозом та для яких клітин він характерний?
2. Що
таке клітинний цикл та які фази його ви дослідили ?
3. Розкрийте
біологічну роль мітозу, вказавши, які фізіологічні та біологічні процеси він
забезпечує.
Контрольна робота
з біології за І семестр
Варіант 1
1.Чому білки називають найважливішим
складником клітин будь-якого живого організму?
2.Схарактеризуйте всі відомі відмінності
між ДНК і РНК.
3.Люди, як і тварини, потребують надходження
органічних речовин до організму. З якою метою люди мають регулярно отримувати
органічні речовини?
4.Опишіть процес реплікації.
Варіант 2
1.Як активність ферментів залежить від
факторів довкілля?
2.Що означає поняття «комплементарність» в
будові ДНК?
3.Опишіть основні властивості генетичного
коду.
4. Опишіть процес транскрипції.
Дата – 23.12.2022 р.
Тема. Мейоз. Фази мейозу. Рекомбінація ДНК.
Етапи індивідуального
розвитку.
Д\З.
1.
Опрацювати матеріал підручника № 29 с.
159 – 162 підручника з Біології за 9 клас.
2.
2. Записати в зошит таблицю
29.1 Порівняльна характеристика мітозу й
мейозу.
3. Дати відповідь на
запитання № 6 із рубрики «Сформулюй
відповідь кількома реченнями» на с. 163 підручника.
4. Виконати завдання 16 №1 із рубрики «Проєкт для дружньої компанії» на с. 163 підручника.
5. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=r8WL_K4EChY&t=22s
https://m.youtube.com/watch?v=19a17ENs64g
Дата – 21.12.2022 р.
Тема. Практична робота №2. Розв’язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції та трансляції.
Виконання практичної роботи
Тема. Практична робота №2. Розв’язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції та трансляції.
Мета: навчитися розв’язувати елементарні вправи з реплікації, транскрипції
та трансляції.
Обладнання. Таблиця «Генетичний код»,
зошити, ручки, підручник з Біології за 9 клас.
Хід роботи
Розв'язування задач
1. Фрагмент ланцюга ДНК має певну
послідовність нуклеотидів. Напишіть фрагмент ланцюга ДНК, який утворюється в
процесі реплікації на цій ділянці ДНК.
А) ТЦАТГГЦТАТГАЦГТААААТГ
Б) ТАГГЦТТТАГЦЦГТГЦЦГАТГ
В) АТТЦЦАТГГАТЦГААТТЦГАТ
2. Фрагмент ланцюга молекули ДНК має певну
послідовність нуклеотидів. Напишіть фрагмент молекули іРНК, який утворюється в
процесі транскрипції на цій ділянці ДНК.
А) АЦАГТААЦГАГЦТАГГЦА
Б) ТЦЦТАГТГТЦГАТТЦА
3. Білок інсуліну має такий склад:
глу-вал- тре-сер-ілей-ала-цис-глу.
Визнач триплети іРНК.
4. Ділянка поліпептидного ланцюга має таку
будову: аланін- лізин-валін-сирен. Визначте послідовність нуклеотидів у ділянці
ДНК, яка кодує цю частину ланцюга.
5. У людини частка гуанілового нуклеотиду
становить 19,9 % від загальної
кількості. Визначте частку (%) всіх інших нуклеотидів.
Дата – 16.12.2022 р.
Тема. Поділ клітини: клітинний цикл,
мітоз. Фази мітозу.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал
підручника № 28 с. 153 – 156 підручника з Біології
за 9 клас.
2. Записати в зошит 4
стадії мітозу( с. 155 підручника з Біології за 9 клас).
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=6qvus63kg48&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=xYyEJEYaZQk
Дата – 14.12.2022 р.
Тема. Генетичний код.
Біосинтез білка.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 24,
25 с. 129 – 138.
2. Дати письмові відповіді на запитання.
1. Що таке генетичний код?
2. Які властивості генетичного коду?
3. Які білки синтезуються в клітинах?
4. Яка роль нуклеїнових кислот у синтезі
білка?
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=onSFTPT3J48&t=331s
https://m.youtube.com/watch?v=vs6GLwIxI-U
https://m.youtube.com/watch?v=I26VGhaET0k&t=8s
Дата – 09.12.2022 р.
Тема. Подвоєння ДНК;
репарація пошкоджень ДНК.
Д\З.
1. Опрацювати матеріал підручника № 21
с. 114 – 117.
2. Дати письмову відповідь на запитання № 7, 10 з рубрики «Сформулюйте відповідь кількома реченнями» на с. 118 підручника з біології за 9 клас.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=K541lnwQmTQ
https://m.youtube.com/watch?v=Q50Bw2uLui0
https://m.youtube.com/watch?v=Ybe40NtRVEI
Дата – 07.12.2022 р.
Тема. Основні типи РНК,
їх функція.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 23
с. 124 – 127.
2. Заповнити таблицю.
Характеристика основних типів РНК
|
Типи РНК |
Особливості будови |
Функції |
|
Інформаційна або матрична РНК (іРНК або мРНК) |
|
|
|
Рибосомальна РНК(рРНК) |
|
|
|
Транспортна РНК (тРНК) |
|
|
|
Малі ядерні РНК (мяРНК) |
|
|
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=tM3MkWgjJ88
https://m.youtube.com/watch?v=Nxaw9qy8bQ4
Дата – 02.12.2022 р.
Тема. Етапи реалізації спадкової
інформації: транскрипція, трансляція.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 22 с.119 – 122.
2. Виконати завдання № 6 с. 123
із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями».
3. Пройти тест за
посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8008021
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=Ejw9x9HeO9E
https://m.youtube.com/watch?v=cqdLOjju5Cc
Дата – 30.11.2022 р.
Тема. Гени та геноми. Будова генів та основні
компоненти геномів про- та еукаріотів.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 26, 27 с.141 – 149.
2. Головні терміни і поняття по темі.
• Ген – функціонально
найменша одиниця генетичного апарату організму; транскрибована ділянка
хромосоми, що кодує поліпептид, рРНК або тРНК. Дія генів проявляється у
фенотипі. Термін запропонований В. Йогансеном в 1909 р.
• Геном – сукупність генів
гаплоїдного набору хромосом даного виду організмів. Організм може містити у
собі різні геноми, якщо він виник у результаті гібридизації. Часто термін
«геном» застосовують для позначення усієї сукупності генів організму
(диплоїдної і т. п.). Термін запропонований Г. Вінклером у 1920 р.
• Структурний ген – ген, що кодує
який-небудь поліпептидний ланцюг або молекулу РНК (включаючи регуляторні гени,
які кодують продукти, що визначають інші гени).
• Прокаріоти – організми,
клітини яких позбавлені обмеженого мембраною ядра (аналогом ядра є нуклеоїд).
Зараз прокаріоти найчастіше поділяють на два домени: еубактерій і архей.
Клітини прокаріотів позбавлені більшості мембранних (хлоропластів, мітохондрій,
апарату Гольджі) і утворених мікротрубочками органел (центріолей, джгутиків і
війок з мікротрубочок) еукаріотичної клітини, а рибосоми значно відрізняються
від рибосом еукаріотів. Термін запропонований в 1937 р. Е. Шаттоном.
• Еукаріоти – організми (вищі
тварини і рослини, гриби, одно- і багатоклітинні водорості), клітини яких містять
сформоване ядро; ядерна ДНК з'єднана з гістонами і негістоновими білками і
організована у вигляді хроматину/ хромосом. Термін запропонований Е. Шаттоном в
1937 р.
• Каріотип (хромосомний
набір) –
специфічний для даної особини, виду гаплоїдний хромосомний комплекс, що часто
представлений у вигляді схеми (ідіограми). Хромосомний набір соматичних клітин
характеризується, як правило, високим ступенем постійності і слугує важливою
таксономічною ознакою, дозволяючи навіть описувати нові види. Іноді термін
помилково застосовують для позначення мікрофотографії хромосомного набору.
Термін запропонований Г. А. Левитським в 1924 р.
• Гаплоїдний – характеристика
організму (клітини), у якого наявний один набір хромосом (n); у нормі
гаплоїдними є гамети, гаметофіти і самці деяких видів при гапло-диплоїдії
(наприклад, трутні бджіл).
• Диплоїд – організм,
клітини якого містять два гомологічних набори хромосом (2n); термін
запропонований Е. Страсбургером в 1905 р.
• Диплоїдне число (2n) – основна
характеристика каріотипу організму (виду), визначається за кількістю хромосом,
які видно в клітині під час поділу; наприклад, у людини в нормі 2n = 46.
3. Виконати письмово
завдання № 6 на с. 150 із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями» .
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=fk_CdlgxNT4
https://m.youtube.com/watch?v=gK6NSZmvZsA
https://m.youtube.com/watch?v=rKyDmgi7tRQ
Дата –25.11.2022 р.
Тема. Узагальнення знань з тем: «Структура
клітини», «Принципи функціонування клітини».
Варіант 1
1. Які організми називають
автотрофами і гетеротрофами?
2. Опишіть еукаріотичну
клітину, її склад (те з чого вона складається).
3. Охарактеризуйте рослинну
клітину.
4. Що таке фотосинтез? Опишіть
цей процес (дайте розгорнуту відповідь).
Варіант 2
1. Які організми
називають хемотрофами і фототрофами?
2. Опишіть прокаріотичну
клітину, її склад (те з чого вона складається).
3. Охарктеризуйте
тваринну клітину.
4. Що таке хемосинтез?
Опишіть цей процес (дайте розгорнуту відповідь).
Виконуєте самостійно, фото
надсилайте, будь ласка, вчасно!
Дата – 23.11.2022 р.
Тема. Хемосинтез. Базові
принцини синтетичних процесів у клітинах та організмах.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 19 с. 105 – 107 та № 20 с.109 – 110 підручника з
біології за 9 клас.
2. Дайте письмову відповідь на
запитання.
Порівняйте
процеси фотосинтезу й хемоситнезу. Що є спільного й відмінного між фото-і
хемосинтезом?
3. Розв’яжіть
кросворд.
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По
горизонталі:
1. Енергія, яку
використовують хемосинтезуючі організми.
2. Група
організмів, здатних до хемосинтезу.
3. Сукупність
реакцій синтезу та розпаду речовин.
4. Хемосинтезуючі
бактерії за типом живлення.
5. Речовина, під час
окиснення сполук якої отримують енергію сіркобактерії.
6. Процес синтезу
органічних речовин з використанням сонячної енергії
7. Речовина, яку
нітрифікуючі бактерії окиснюють до нітратів та нітритів.
8. Молекула, у якій
запасається енергія в клітинах.
9. Бактерії, які окиснюють
водень.
10. Руда, яка
утворюється внаслідок життєдіяльності залізобактерій.
4. Підготуватися до контрольної роботи з тем: "Структура клітини" та "Принципи функціонування клітини". Повторити парагрфи підручника № 9 - 20 с.50 -1 09 підручника з Біології за 9 клас.
5. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=-B-HdqaGdUc
https://m.youtube.com/watch?v=_WPjz5CcO24
Дата – 18.11.2022 р.
Тема. Фотоситез: світлова та темнова фаза.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 18 с. 100 – 103 підручника з біології за 9 клас.
2. Підготувати повідомлення на одну із запропонованих
тем:
- Тропічні ліси – легені планети;
- Озонові діри – порушення озонового шару
планети;
- Промислове забруднення.
3. Заповнити таблицю.
Порівняльна
характеристика світлової і темнової фаз
фотосинтезу
|
Особливості протікання |
Світлова фаза |
Темнова фаза |
|
Де протікає? |
|
|
|
За яких умов відбувається? |
|
|
|
Які процеси відбуваються? |
|
|
|
Який кінцевий результат процесів? |
|
|
|
Яке значення? |
|
|
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=xrybcmLkBYw
https://m.youtube.com/watch?v=F-N1scgA778&t=616s
https://m.youtube.com/watch?v=xrybcmLkBYw&t=47s
https://m.youtube.com/watch?v=K81UMJrmYjk
Дата – 16.11.2022 р.
Тема. Клітинне
дихання. Біохімічні механізми дихання
(продовження).
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 17 с. 95 – 98 (повторити)
2.Підготувати повідомлення
на тему «Історія відкриття фотосинтезу».
3. Дати відповіді на
запитання:
1. Де відбувається
клітинне дихання?
2. Як відбувається
безкисневий етап дихання?
3. Як відбувається
кисневий етап дихання?
4. У чому суть
біохімічних етапів дихання?
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=2QRptc06tNw
https://www.youtube.com/watch?v=GvkFNN3nAKU
Виділяють
наступні етапи клітинного дихання:
ПЕРШИЙ ЕТАП
(БЕЗКИСНЕВИЙ):
Гліколіз
- це послідовність ферментативних реакцій розщеплення глюкози та інших
субстратів до пірувату або лактату, що супроводжується біосинтезом АТФ. Є
центральним шляхом катаболізму вуглеводів, що наявний у клітинах тварин, рослин
і більшості мікроорганізмів. Залежно від умов існування клітини здатні
розщеплювати вуглеводи до пірувату (аеробний гліколіз) або до лактату,
пропіонату, бутирату, етанолу, гліцеролу тощо.
ДРУГИЙ ЕТАП ( КИСНЕВИЙ):
Розщеплюються прості
органічні речовини, які утворилися під час першого етапу, або у
результаті інших біохімічних
реакцій.
Піруват
транспортується з цитозолю
в матрикс мітохондрії,
де відбувається його окисне
декарбоксилювання, а потім його
подальше окиснення до вуглекислого газу та води.
Результатом гліколізу є
утворення двох молекул Пірувату( піровиноградна кислота), двох молекул води та
дві молекули АТФ. Тоді як результатом клітинного дихання є утворення 34 молекул
АТФ. Саме мітохондрії відіграють основну роль в процесі дихання.
Дата – 11.11.2022 р.
Тема. Клітинне дихання. Біохімічні механізми дихання.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 17 с. 95 – 98.
2.Підготувати
повідомлення на тему «Історія відкриття фотосинтезу».
3. Дати відповіді на
запитання:
1. Де відбувається клітинне
дихання?
2. Як відбувається
безкисневий етап дихання?
3. Як відбувається
кисневий етап дихання?
4. У чому суть
біохімічних етапів дихання?
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=2QRptc06tNw
https://www.youtube.com/watch?v=GvkFNN3nAKU
Дата –09.11.2022 р.
Тема. Основні шляхи розщеплення органічних речовин в
живих організмах.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника
№ 16 с. 90 – 93.
2. Біологічний
диктант.
Наведенні
нижче організми розділіть на дві групи - автотрофи і гетеротрофи.
Хламідомонада,
шимпанзе, зозулин льон, амеба, перлівниця, залізобактерії, плаун булавовидний,
щука, горобець, сіркобактерії, сироїжка, холерний вібріон.
|
Автотрофи |
Гетеротрофи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Робота з біологічними термінами.
|
Пластичний
обмін |
|
|
Хемотрофи |
|
|
Енергетичний
обмін |
|
|
Асиміляція |
|
|
Гетеротрофи |
|
|
Ферменти |
|
1.
Сукупність
реакцій, які забезпечують ріст клітин і організму в цілому та оновлення їхнього
хімічного складу; процеси біохімічного синтезу необхідних біологічним системам
сполук.
2.
Сукупність
реакцій розщеплення складних сполук в організмі чи окремій клітині до
простіших, які супроводжуються виділенням енергії
3.
Речовини білкової природи, які прискорюють
(каталізують)
біохімічні
реакції в живих організмах.
4.
Сукупність
процесів поглинання із довкілля, засвоєння і накопичення хімічних речовин, які
використовуються для синтезу сполук, необхідних організму. Процеси асиміляції
відбуваються з витраченням енергії.
5.
Автотрофні
організми, які для процесів синтезу органічних сполук із неорганічних
використовують енергію, що вивільняється внаслідок хімічних реакцій.
6.
Організми,
які споживають органічні сполуки, створені іншими істотами, бо не здатні
синтезувати їх з неорганічних речовин.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=oWwrHAey3N0
https://www.youtube.com/watch?v=jFRQsIvESbY
https://www.youtube.com/watch?v=QHgopDh1WVk&t=32s
Дата – 26.10.2022 р.
Тема. Обмін речовин та енергії.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 15 с. 86 – 89.
2. Дайте письмову відповідь на запитання № 6 із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями».
3. Виконати тести на с. 88-89 підручника Біологія за 9 клас.
Додатковий матеріал. Біологічний словник
(переписуємо в робочий зошит з біології)
Асиміляція - сукупність
процесів поглинання із довкілля, засвоєння і накопичення хімічних речовин, які
використовуються для синтезу сполук, необхідних організму. Процеси асиміляції
відбуваються з витраченням енергії.
Дисиміляція - сукупність
біохімічних процесів, за допомогою яких складні хімічні сполуки в організмі
розкладаються до простіших. Внаслідок цих процесів вивільняється енергія,
необхідна живим істотам для забезпечення
процесів життєдіяльності.
Метаболізм - (або обмін речовин) сукупність процесів
надходження речовин із навколишнього середовища, їхнього перетворення в
організмі чи окремій клітині та видалення у довкілля продуктів життєдіяльності.
Пластичний обмін - сукупність
реакцій, які забезпечують ріст клітин і організму в цілому та оновлення їхнього
хімічного складу; процеси біохімічного синтезу необхідних біологічним системам
сполук.
Енергетичний обмін - сукупність
реакцій розщеплення складних сполук в організмі чи окремій клітині до простіших,
які супроводжуються виділенням енергії
Автотрофи - організми, здатні синтезувати
органічні сполуки з неорганічних.
Фототрофи - автотрофні організми, які для
процесів синтезу органічних сполук із неорганічних використовують енергію
світла.
Хемотрофи - автотрофні організми, які для
процесів синтезу органічних сполук із неорганічних використовують енергію, що
вивільняється внаслідок хімічних реакцій.
Гетеротрофи - організми, які
споживають органічні сполуки, створені іншими істотами, бо не здатні
синтезувати їх з неорганічних речовин.
Молекула АТФ (аденозинтрифосфорна кислота) - нуклеотид,
який складаєтьсяіз залишків нітратної основи (аденіну), вуглеводу (моносахариду
рибози) та трьох молекул фосфатної кислоти; запасає енергію у вигляді високоенергетичних
хімічних зв’язків. Є універсальним накопичувачем і переносником енергії в
біологічних системах.
Мітохондрії - органели еукаріотичних клітин
різноманітної форми, в яких відбувається синтез АТФ.
Ферменти - речовини білкової природи, які
прискорюють (каталізують)
біохімічні
реакції в живих організмах.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=gvoEBl_sNnk
https://www.youtube.com/watch?v=-JSzkmgsqLA
https://m.youtube.com/watch?v=xOq7Pkaym1A
Дата – 19.10.2022 р.
Тема. Лабораторна робота №1. Вивчення структурно-функціональної різноманітності клітин.
Д\З.
1. Повторити параграфи підручника
№ 9 – 14 с. 50 – 109.
2. Виконання лабораторної
роботи.
3. Пройти тест за
посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3435694
Дата – 14.09.2022 р.
Тема. Типи клітин та
їхня порівняльна характеристика: прокаріотична та еукаріотична клітина, рослинна
та тваринна клітина.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 12, 13 с. 66 – 76.
2. Переписати в зошит
таблицю 13.1 «Порівняльна характеристика тваринної та рослинної клітини» на с.
74 вашого підручника ( це буде класна робота).
3. Дати письмову відповідь
на запитання:
1. Як
відсутність ядра впливає на властивості клітини? Відповідь обґрунтуйте.
2. Що спільного та
відмінного є між спадковим матеріалом клітин прокаріотів і еукаріотів?
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=vSJgUuS_nS0&t=603s
https://m.youtube.com/watch?v=MOAKpkqYVRM
https://m.youtube.com/watch?v=SOWUlAjx76s&t=19
Дані відео перегляньте обов’язково!!!
9 клас, не забуваємо вчасно надсилати домашні роботи!!!
Дата – 12.09.2022 р.
Тема. Структура
еукаріотичної клітини: клітинна мембрана, цитоплазма та основні клітинні
органели . Ядро, його структурна організація та функції.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 10, 11 с. 56 – 65 (зробити
конспект) та повторити № 9 с. 50 – 53.
2. Дати відповідь на запитання №9 із рубрики «Сформулюй
відповідь кількома реченнями» на с. 65.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=TdDwIFou83A
https://www.youtube.com/watch?v=t3GNTWclSf4&t=5s
Дата –07.09.2022 р.
Тема.
Практична робота № 1. Розв’язання елементарних вправ зі структури білків та нуклеїнових кислот.
Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=P1N88fcM1zA
https://www.youtube.com/watch?v=Fmb-4ghaOZo&t=33s
ДЛЯ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ВПРАВ
З МОЛЕКУЛЯРНОЇ БІОЛОГІЇ ВАЖЛИВО ПАМ’ЯТАТИ!!!
·
Відстань між двома нуклеотидами
0,34 нм.
·
Молекули РНК складені здебільшого з
одного ланцюга, а ДНК – з двох.
·
Ген – це ділянка молекули ДНК, що складається з двох ланцюгів нуклеотидів.
·
Правило Чаргаффа (правило комплементарності): кількість аденінових
нуклеотидів у молекулі ДНК дорівнює кількості тимінових (А=Т), а кількість
гуанінових – кількості цитозинових (Г=Ц), звідси сума А+Г=Т+Ц, (А+Т) + (Г+Ц) =
100%.
·
Довжина одного нуклеотида, або відстань між двома
сусідніми вздовж осі ДНК, становить 0,34 нм;
·
Середня молекулярна маса одного
нуклеотида 345 умовних одиниць;
·
Середня молекулярна маса однієї
амінокислоти дорівнює 100
умовних одиниць; (ДА –
дальтон)
·
Молекула білка в середньому
складається з 200 амінокислот;
·
Для визначення довжини гена (l) враховують кількість
нуклеотидів, яка міститься в одному ланцюзі ДНК;
·
Для визначення молекулярної маси гена (Mr) враховують
кількість нуклеотидів, що міститься у двох ланцюгах ДНК;
·
Для всіх ДНК виконується правило Чаргаффа: А=Т; Г=Ц;
·
А+Г = Т+Ц (вміст пуринових азотистих основ (аденіну і гуаніну) дорівнює
вмісту піримідинових азотистих основ
(тиміну і цитозину);
· Сума всіх нуклеотидів в молекулі ДНК або РНК (А+Т+Г+Ц чи А+У+Г+Ц) становить 100%.
Хід виконання
практичної роботи
Тема. Практична робота № 1. Розв’язання елементарних вправ зі структури білків та нуклеїнових
кислот.
Мета: навчитися розв’язувати елементарні вправи зі
структури білків і нуклеїнових кислот.
Обладнання: калькулятор,
ручка, зошит, картки із завданням.
Задача 1
Молекулярна маса молекули каталази 224000 Да. Скільки
амінокислотних залишків входить до молекули каталази.
Задача 2
Фрагмент одного з
ланцюгів молекули ДНК має такий нуклеотидний склад:
Г-Г-Г-Ц-А-Т-А-А-Ц-Г-Т-Ц
1.
Визначте
і запишіть послідовність нуклеотидів фрагмента другого ланцюга.
2.
Яка
довжина даного фрагмента молекули ДНК?
3.
Визначіть
% вміст кожного нуклеотида в даному фрагменті.
Задача
3
Фрагмент молекули ДНК
містить 30% гуанілових нуклеотидів. Визначіть відсотковий вміст інших видів
нуклеотидів.
Задача
4
Фрагмент молекли ДНК
містить 20% аденілових нуклеотидів. Визначіть відсотковий вміст інших видів
нуклеотидів.
Задачу номер 4 виконуєте самостійно та надсилаєте у вайбер фото виконаних завдань!
Домашнє
завдання
1. Оформити результати виконання практичної роботи в зошитах.
2. Повторити № 1-8 підручника з Біології за 9 клас.
3. Розв’язати задачу.
Задача
Фрагмент одного
ланцюга молекули ДНК має такий нуклеотидний склад:
А-Г-Т-Ц-А-Г-Ц-А-Ц-А-Ц-Т-Т-А-Г-Г-А.
Визначити:
а) послідовність
нуклеотидів другого ланцюга молекули ДНК;
б) довжину цієї
ділянки ДНК (відстань між двома нуклеотидами о,34 нм.)
Дата –05.09.2022 р.
Тема. Нуклеїнові
кислоти. Роль нуклеїнових кислот як носія спадкової інформації. АТФ. (продовження)
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 7 с. 36
– 38 та №
8 с. 43 - 46.
2. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=FYk8kwS0UNM
https://m.youtube.com/watch?v=D73X5qwXunE&t=43s
3. Повторити № 1 - 8 с. 4 - 43 підручника з біології за 9 клас.
4. Узагальнення знань з тем: «Вступ», «Хімічний
склад клітини».
Варіант 1
1. Дайте визначення таким
термінам: білки, біополімери.
2. Опишіть клітинний та
екосистемний рівень організації живих систем.
3. Дайте характеристику
основних функцій вуглеводів.
4. Опишіть структуру
(будову) і функції ДНК.
Варіант 2
1. Дайте визначення таким
термінам: ферменти, нуклеїнові кислоти.
2. Опишіть організмовий та
біосферний рівень організації живих систем.
3. Дайте
характеристику основних функцій ліпідів.
4. Опишіть структуру
(будову) і функції РНК.
Дата –30.09.2022 р.
Тема. Нуклеїнові
кислоти. Роль нуклеїнових кислот як носія спадкової інформації. АТФ.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 7 с. 36
– 38 ТА № 8 с.43 - 46.
2. Знайти цікаву інформацію про ДНК та РНК.
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=D73X5qwXunE
Дата –28.09.2022 р.
Тема. Ферменти, їхня роль в клітині.
Лабораторне дослідження №1: властивостей ферментів.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 6 с. 32
– 34.
2. Виконання лабораторного дослідження.
https://m.youtube.com/watch?v=YqIvFECVMhA
Тема. Лабораторне дослідження №1: властивостей ферментів.
https://m.youtube.com/watch?v=YqIvFECVMhA
Мета:
практично виявити та дослідити різні властивості ферментів та вплив на них
різноманітних фізичних факторів.
Обладнання й матеріали:
пробірки, невеликі кубики сирої і вареної картоплі, гідроген пероксид з
холодильника, гідроген пероксид, що має кімнатну температуру, підручники і
зошити.
Хід роботи
В даній роботі
властивості всіх ферментів розглядаються на прикладі ферменту пероксидази, який
міститься в клітинах картоплі. В випадку контакту пероксидази із гідроген
пероксидом проходить розклад пероксиду на воду і кисень, який виділяється в
вигляді невеликих пухирців газу.
1. Для початку візьміть 3
пробірки та помістіть в них невеликі кубики картоплі. В перші 2 помістіть
кубики сирої картоплі, а в 3-тю — вареної.
2. Після чого залийте
1-шу пробірку розчином гідроген пероксиду, що перед цим знаходився в
холодильнику.
3. Уважно спостерігайте
виділяються пухирці газу чи ні. Зазначте інтенсивність їхнього виділення.
4. Залийте 2-гу та 3-тю
пробірки розчином гідроген пероксиду, що має кімнатну температуру.
5. Уважно спостерігайте,
виділяються пухирці газу чи ні. Відзначте інтенсивність їхнього виділення.
6. Зробіть відповідний
висновок, в якому зазначте результати спостережень і поясніть, яким чином
вплинули низька температура і теплова обробка на роботу ферменту пероксидази.
3. Підготувати повідомлення
"Історія відкриття нуклеїнових кислот".
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=QXAIvSJwzJs
Дата –23.09.2022 р.
Тема. Білки, їх структурна організація
та основні функції.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 3 с. 15
– 18
2. Виконати завдання № 13
із рубрики «Дізнайся сам та розкажи іншим» на с. 19. (Завдання виконуєте письмово в
зошиті, робите чіткі фото і надсилаєте мені у вайбер в особисті повідомлення)
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=h0k_93EKiMk&t=31s
Дата –21.09.2022 р.
Тема. Вуглеводи та ліпіди. (продовження)
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 4, 5 с. 21
– 29.
2. Виконати завдання № 10
із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями».
3. Пройти онлайн-тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7160072
4. Вправа “Вставте
пропущенні слова”.
Ліпіди — це природні______________ сполуки, до
групи яких входять жири і ____________ речовини. До складу простих ліпідів
входять спирт і _________________; до складу складних - спирт,
високомолекулярні жирні кислоти і ряд інших речовин. Ліпіди є обов’язковою складовою
частиною всіх живих клітин, беручи участь у багатьох процесах ________________.
Ліпіди містяться в ___________ і насінні. В організмі ссавців
тварин і людини ліпіди концентруються в шарі ____________ клітковини і в сальниках.
Так ліпіди, як рослинні масла і тваринні ___________ , використовуються в якості
продуктів харчування, а також для виготовлення ______________ препаратів і
косметичних засобів. Застосовуються ліпіди і в промисловості, в ___________ хімії та багатьох інших галузях народного господарства.
5. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=HDqDfkSxsOE
https://m.youtube.com/watch?v=IJCPg8xNJno
https://m.youtube.com/watch?v=NSHwQmZQyUw
Біологічна
роль ліпідів
|
Значення |
Приклад |
|
Структурна |
Фосфоліпіди у клітинних мембранах утворюють основну їх частину,
сфінгомієліни входять до складу нервової тканини. |
|
Захисна |
Восковий шар на листі та плодах рослин, жировий секрет сальних залоз
тварин, восковий секрет куприкової залози птахів забезпечують
водонепроникність, жирова тканина тварин захищає внутрішні органи. |
|
Резервна |
Краплини жиру в цитоплазмі клітин, підшкірна жирова клітковина у тварин,
тригліцериди в насінні рослин |
|
Енергетична |
Жири є найважливішим енергетичним компонентом харчового раціону. |
|
Регуляторна |
Статеві гормони, кортикостероїди регулюють процеси життєдіяльності,
вітаміни D, А беруть участь в обміні речовин, жовчні кислоти емульгують жири. |
|
Пластична |
Ліпіди, які разом з білками беруть участь в утворенні складних органічних
речовин — ліпопротеїнів, фосфоліпіди у молоці ссавців беруть участь в
окисно-відновних процесах і утворенні жиру молока в молочній залозі. |
|
Терморегуляційна |
Підшкірна жирова клітковина дуже розвинена у теплокровних тварин, які
живуть у холодних умовах |
|
Джерело ендогенної води |
Окиснення жирів у горбах верблюдів або підшкірного жиру у тварин, які
впадають в сплячку, призводить до утворення води, необхідної організму. |
|
Пігментативна |
Деякі ліпіди є пігментами, наприклад, каротиноїди входять до складу
хлоропластів рослин, а зеаксантин надає жовтого забарвлення пір’ю птахів. |
|
Транспортна |
Фосфоліпіди у сироватці крові транспортують повністю гідрофобні молекули,
такі як холестерин та жирні кислоти. |
Дата –16.09.2022 р.
Тема. Вуглеводи та ліпіди.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 4, 5 с. 21
– 29.
2. Виконати завдання № 10
із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями» на с. 24.
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=HDqDfkSxsOE
https://m.youtube.com/watch?v=IJCPg8xNJno
Дата –14.09.2022 р.
Тема. Поняття про біологічні макромолекули – біополімери. Органічні молекули.
Біологічний диктант
1. Наука, що вивчає хімічний склад живих організмів, перетворення хімічних речовин, їхні функції й перерозподіл в організмі.
2. За кількісним складом елементи, що містяться в живих організмах, поділяють на три групи.
3. Елемент, що міститься в щитоподібній залозі і впливає на обмін речовин.
4. Хімічний елемент, що міститься в кістках, зубах, активізує м’язову діяльність, прискорює серцебиття, бере участь у процесі згортання крові, у передачі нервового імпульсу, впливає на стан судин, імунітету, нормалізує діяльність статевих клітин.
5. Хімічний
елемент, що входить до складу АТФ, ферментів, кісткової тканини, емалі зубів,
нуклеїнових кислот.
6. Хімічний
елемент, що міститься в емалі зубів, при його нестачі розвивається карієс.
7. Хімічний
елемент, що нормалізує імунітет, є в сітківці, запобігає депресії, необхідний
для адаптації в період стресу, нормалізує обмін речовин шкіри, запобігає
дерматитам, вірусним інфекціям.
8.Які функції виконує вода в живих організмах? (письмова відповідь)
Д\З.
1. Вивчити інформацію в
зошиті.
2. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=mKaJ4iy3zdc
Вивчення нового матеріалу
1.
Органічні речовини.
Вуглеводи білки ліпіди нуклеїнові кислоти
2.
Мономери, полімери, біополімери.
Живі
організми утворюють різні малі органічні молекули, які називаються мономерами.
Мономери
–
це будівельні блоки більш великих молекул. Мономери здатні з’єднуватись між
собою, утворюючи полімери, відомі також під назвою макромолекул, які складають 90%
сухої маси клітин.
Людям
давно відомі такі органічні полімери, як шерсть, шовк, каучук, хлопок.
В
минулому столітті хіміки почали виготовляти штучні органічні полімери,
пластмаси, поліетилен, з’єднуючи різними способами малі органічні мономери,
наприклад диметиловий ефір.
Таким
чином виникло мистецтво (або ремесло), по сутності справи своєї, яке імітує
природу.
Організм
будує свої макромолекули, з’єднуючи один з одним мономери.
Процес
цей зворотній: полімери можуть бути розбиті до мономерів, із яких вони
складаються. Це, і відбувається в шлунково-кишковому тракті тварин:
макромолекули їжі розпродаються тут до малих молекул, які потім всмоктуються в
кров і використовуються організмом для утворення нових макромолекул, які
потрібні уже самому організму.
Всі
живі організми містять чотири головних класи органічних сполук: вуглеводи,
ліпіди, білки і нуклеїнові кислоти. Сполуки кожного класу побудовані із своїх
особливих мономерів, які об’єднуються в біополімери.
гомополімери гетерополімери
Біополімери - високомолекулярні
сполуки організмів, молекули яких складаються з мономерів, з’єднаних між собою
в довгі лінійні або розгалужені ланцюги.
|
3.
Пігменти, вітаміни, антибіотики, алкалоїди.
Пігменти вітаміни антибіотики алкалоїди
Пігменти - наявні у тілі рослин
та деяких бактерій, наприклад, ксантофіли, фікобіліни.
Вітаміни - низькомолекулярні
органічні сполуки, що надходять з їжею. Відомо понад 20 різних вітамінів.
Антибіотики
–
речовини, що синтезуються в природі для захисту від мікроорганізмів.
Алкалоїди – нітрогеновмісні
органічні сполуки, що синтезуються рослинами для захисту.
Дата –09.09.2022 р.
Тема. Вода та її основні
фізико-хімічні властивості. Інші неорганічні сполуки.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 2 с. 10 – 13.
2. Опишіть властивості води,
заповнюючи таблицю.
Властивості води
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
|
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=BHpJtnpmWV4
https://m.youtube.com/watch?v=EsmHMKlTb4U
Дата –06.09.2022 р.
Тема. Біологія як наука. Предмет
біології. Основні галузі біології та її місце серед інших наук.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 1 с. 4 – 7.
2. Дати письмову відповідь на
запитання № 8 із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями» на с. 7
підручника.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=U2-ZSeCZkVw
https://www.youtube.com/watch?v=3HCFjReqPLQ
Головними рівнями організації живих систем вважаються
такі:
-
Молекулярний;
-
Клітинний;
-
Органо-тканинний;
-
Організмовий
(організмений);
-
Популяційно-видовий;
-
Екосистемний;
-
Біосферний.
Дистанційне навчання з біології в 9 класі
Шановні учні 9 класу, будь ласка, надсилайте мені у вайбер Ваші роботи!!!
Дата – 02.06.2022 р.
Тема. Повторення вивченого матеріалу за ІІ семестр.
Д\З.
Пройти тестування за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2632591
Дата – 06.06.2022 р.
Тема. Повторення вивченого матеріалу за рік.
Д\З.
1. Повторити всі розділи підручника (9 розділів)
2. Проект на літо для вільного від відпочинку часу.
«Життя»
1) Поміркуйте над значенням живих істот в існуванні нашої планети загалом та у вашому житті зокрема. Якою б була Земля і як би ми існували без них?
2) Свої міркування оформіть у вигляді літературного твору в прозі чи віршах, намалюйте картину, зніміть відеоролик, напишіть пісню, зробіть яскраву презентацію чи фотоколаж – творіть у тому форматі, який вам більше до вподоби.
3) Представте свій витвір друзям і рідним, поділіться ним у соцмеражах й обов’язково продемонструйте однокласникам у наступному навчальному році!
Дата – 30.05.2022 р.
Тема. Основні загальні властивості живих організмів.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 64 с. 343
– 346.
2. Проект на літо для вільного від відпочинку часу.
«Життя»
1) Поміркуйте
над значенням живих істот в існуванні нашої планети загалом та у вашому житті
зокрема. Якою б була Земля і як би ми існували без них?
2) Свої
міркування оформіть у вигляді літературного твору в прозі чи віршах, намалюйте
картину, зніміть відеоролик, напишіть пісню, зробіть яскраву презентацію чи
фотоколаж – творіть у тому форматі, який вам більше до вподоби.
3) Представте
свій витвір друзям і рідним, поділіться ним у соцмеражах й обов’язково
продемонструйте однокласникам у наступному навчальному році!
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=m9kvDap5XOQ
Дата – 26.05.2022 р.
Тема. Контрольна робота № 2.
Завдання для контрольної роботи
Варіант 1
1.Яке значення для здоров’я організму людини
мають різні
форми живих організмів?
2.Складіть
1-2 ланцюги живлення водної екосистеми (озера або
моря) і підпишіть їхні складові.
3.Висловіть свої судження щодо ролі генної
інженерії в житті
людини.
4.Порівняйте природний та штучний добори.
Варіант 2
1.Як єдність органічного світу
проявляється через його
різноманіття?
2.Складіть 1-2 ланцюги живлення наземної
екосистеми луки
або степу і підпишіть їхні складові
3.Висловіть свої судження щодо ролі селекції в
житті людини.
4.Порівняйте
мутаційну та модифікаційну мінливість.
Д\З.
1. Повторити
параграфи підручника № 31- 63 с. 172 – 343.
Дата – 23.05.2022 р.
Тема. Основи генетичної
та клітинної інженерії. Роль генетичної інженерії в сучасних біотехнологіях і
медицині.
Д\З.
1. Опрацювати
параграф підручника № 61 с. 328 – 331 та № 62 с. 333 - 336.
2.
Вставте
пропущені слова.
1. Одним з розділів
молекулярної генетики та молекулярної біології, який знайшов найбільше
практичне застосування, є ………….
2. Сума методів, що
дозволяють переносити гени з одного організму в інший, або технологія
спрямованого конструювання нових біологічних об'єктів – це … ……………...
3. Суть генної інженерії
полягає в штучному створенні …….. з конкретними необхідними для людини … ………… й
уведенні його у відповідну…………. лабораторії з виготовлення необхідного для
людини продукту.
4. Генні інженери в
якості першої практичної задачі вирішили клонувати ген …………...
5. Клітинна (тканинна)
інженерія - галузь …………., в якій застосовують методи ……………….. і …………….. де вони
продовжують жити і розмножуватися.
6. Якщо генна інженерія
конструює нові рекомбінатні ………….., то клітинна – створює рекомбінатні …………..
3. Пройти
тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2893438
4. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=nMaQOxQua_Q
https://m.youtube.com/watch?v=OndXbtT9WNo
https://m.youtube.com/watch?v=VwdH9C5RGtA&t=20s
Дата – 19.05.2022 р.
Тема. Огляд традиційних біотехнологій.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 60 с. 323 – 327.
2. Дати письмову відповідь на запитання № 14 із
рубрики «Дізнайся самостійно та розкажи іншим» та № 11 із рубрики «Знайди
відповідь і наблизься до розуміння природи».
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=QaH3LZAXmBE
https://www.youtube.com/watch?v=Ep_fO5NNevg
Дата – 16.05.2022 р.
Тема. Введення в культуру
рослин. Одомашнення тварин. Методи селекції рослин. Методи селекції тварин.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 58 с. 314 - 319 та № 59 с. 319 - 323.
2. Пройти тести за
посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9882056
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6657609
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2267838
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=AJgFGXWTCSE
https://m.youtube.com/watch?v=QySBYCYm930&t=7s
https://www.youtube.com/watch?v=jkBjnINgLvA&t=41s
https://m.youtube.com/watch?v=G0eE1a9Lufs&t=15s\
Дата – 12.05.2022 р.
Тема. Введення в культуру рослин. Методи селекції рослин.
Д\З.
1. Опрацювати
параграф підручника № 58, с. 315 – 317 та № 59 с. 319 – 320.
2. Пройти тести за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9786898
Код доступу:
9786898
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2944402
Код доступу:
2944402
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://m.youtube.com/watch?v=AJgFGXWTCSE
https://m.youtube.com/watch?v=QySBYCYm930&t=7s
https://m.youtube.com/watch?v=G0eE1a9Lufs&t=15s\
Дата – 09.05.2022 р.
Тема. Поняття про селекцію. Генетично
модифіковані організми.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 59, с. 319 – 321 та № 63 с. 338 – 341.
2. Дати
відповіді на запитання на № 8 та 9 із рубрики «Сформулюй відповідь
кількома реченнями»
3.
Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=_1wgIFpu39c
https://www.youtube.com/watch?v=vYsXazctm_4
Дата – 05.04.2022 р.
Тема: Проєкт (дослідницький).
Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї
місцевості.
Проєкт
Тема проєкту: Виявлення рівня
антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості.
Мета проєкту: виявити антропогенні
та техногенні зміни в екосистемах своєї місцевості й оцінити їхні наслідки;
навчитися встановлювати причини погіршення стану довкілля та прогнозувати його
наслідки; виховувати відповідальне ставлення до природи і свого здоров’я; мотивувати необхідність поведінкової діяльності
щодо покращення стану довкілля.
Етапи проекту:
1. Підготовка.
2. Планування.
3. Пошук інформації.
4. Виконання.
5. Оформлення.
Завдання:
1. Опис географічного
розташування школи.
2. З’ясування джерел забруднення на пришкільній
території.
3. Встановлення шкідливого
впливу автотранспорту на екологічній стан повітря на досліджуваній ділянці.
4. Вивчення пилового забруднення.
5. Дослідження зелених
насаджень у мікрорайоні школи та вплив їх на затримання кількості пилу.
6. Виявлення біоіндикаторів
чистого повітря.
Висновок.
Д\З.
Повторити № 50-57 с. 272 – 306.
Дата – 02.05.2022 р.
Тема. Захист
і збереження біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища.
Д\З.
1. Опрацювати
параграф підручника № 56, с. 301 – 304 та № 57 с. 306 –
310.
2. Повторити
основні поняття теми «Надорганізмові біологічні організми».
3. Пройти
тест за посиланням: https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6787456
Код доступу 6787456
4. Підготуватися
до проєкту (дослідницький) на тему «Виявлення рівня антропогенного
впливу в екосистемах своєї місцевості».
5. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=OKbIB90vMbs
https://www.youtube.com/watch?v=AShBseOucFg
Дата – 28.04.2022 р.
Тема. Біосфера як цілісна система.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 55, с. 297 – 299.
2. Заповнити таблицю «Позитивний
та негативний вплив людської діяльності на стан біосфери»
|
Позитивний вплив |
Негативний
вплив |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Пройти
тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8869228
Код доступу 8869228
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=lMJsiP7CBvk
https://www.youtube.com/watch?v=0wyGeBDb_Lg
Дата – 25.04.2022 р.
Тема: Стабільність екосистем
та причини її порушення.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 54, с. 292 – 295.
2. Заповнити графу «Заходи по усуненню забруднення»
|
Середовище |
Забрудники |
Заходи по усуненню забруднення |
|
Повітря |
Пил, зола, сажа, оксиди азоту,
озон, свинець, ртуть, ванадій, оксиди вуглецю, сірководень, аміак |
|
|
Вода |
Фізичні, хімічні, біологічні та радіаційні
забруднення, нафтопродукти |
|
|
Грунт |
Оксиди фосфору, пил добрив,
нітрати, добрива, пестициди |
|
3. Дати письмову
відповідь на запитання № 14 із рубрики «Дізнайся
самостійно та розкажи іншим» на с. 296.
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=edqeYDZnqbQ
https://www.youtube.com/watch?v=F8azh7pBaGg
https://www.youtube.com/watch?v=lNWdrvH21Xg
Дата – 21.04.2022 р.
Тема: Біотичні, абіотичні та
антропогенні (техногенні) фактори.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 53, с. 287 – 290.
2. Заповнити таблицю «Екологічні фактори».
|
Екологічний чинник |
Характеристика |
Приклади |
|
Абіотичний |
|
|
|
Біотичний |
|
|
|
Антропогенний |
|
|
3. Пройти тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5258948
Код доступу 5258948
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=eXp-nhC8ors
https://www.youtube.com/watch?v=r05w_ZBvvxc
Дата – 18.04.2022 р.
Тема: Харчові зв’язки, потоки енергії та
колообіг речовин в екосистемах.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 51 – 52,
с. 276– 286.
2. Підготувати повідомлення про ланцюг живлення,
екологічну піраміду.
3. Пройти
тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8440363
Код
доступу 8440363
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=mX_9nwIeYkA
https://www.youtube.com/watch?v=ygkx3AT1d8E
https://www.youtube.com/watch?v=ayg_tQWTcMg
https://www.youtube.com/watch?v=8dhtRu3b6vg
https://www.youtube.com/watch?v=UopR-W72urA
Дата – 14.04.2022 р.
Тема: Екосистема. Різноманітність екосистем.
Д\З.
1. Опрацювати
параграф підручника № 50, с. 272 - 275.
2. Виконати завдання № 4 із рубрики «Сформулюй відповідь
кількома реченнями» та завдання № 8 із рубрики «Знайди відповідь і наблизься до
розуміння природи» на с. 275 підручника.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-ekosistema-riznomanitnist-ekosistem-173165.html
https://www.youtube.com/watch?v=PLFMAnuaCDM&t=131s
https://www.youtube.com/watch?v=npEiaDplLwA
https://www.youtube.com/watch?v=2DqnfdpBPpY
Дата – 11.04.2022 р.
Тема: Узагальнення знань з тем: «Еволюція органічного світу», «Біорізноманіття»
Завдання
Варіант № 1
1.Опишіть характеристику
популяції «чисельність».
2.Напишіть
основні постулати теорії Ж.Б. Ламарка.
3.Розкрийте
суть «стабілізуючого
добору».
4.Опишіть
низку спільних властивостей Царства Рослин.
Варіант № 2
1.Опишіть характеристику
популяції «щільність».
2.Напишіть на яких трьох основних
стовпах тримається теорія
природного добору Ч. Дарвіна.
3.Розкрийте суть «рушійного добору».
4.Опишіть спільні ознаки Царства Тварин.
Переписуємо в робочі
зошити тему і завдання, кожен варіант( так як Ви сидите в класі) переписує своє
завдання. Даєте письмові відповіді на запитання, виконавши, надсилаєте мені у
вайбер в особисті повідомлення (тел. 096 082 1818).
Д\З.
Повторити параграф
підручника № 40 – 49.
Дата – 07.04.2022 р.
Тема: Основні групи організмів: бактерії, археї, еукаріоти.
Неклітинні форми життя: віруси. Огляд основних еукаріотичних таксонів.
Д\З.
1. Опрацювати
параграф підручника № 48-49, с. 259-268.
2. Використовуючи
додаткові матеріали з інтернету та біологічної літератури, підготуйте
повідомлення на одну із запропонованих тем:
- «Віруси людини»;
- «Віруси людини та тварини».
(Пишете в робочих зошитах і надсилаєте мені в особисті
повідомлення на вайбер, тел. 0960821818).
3. Розв’яжіть
кросворд.
2. Група організмів, у яких
виражене ядро.
4. Організми, які самостійно здатні
синтезувати органічні речовини з неорганічних.
5. Тонкі довгі нитки білкової
природи — відходять від тільця в цитоплазмі.
6. Кулясті бактерії, утворені парою
клітин.
10. Одноклітинні бактерії, що мають
форму коми.
11. Бактерії, що живуть за рахунок
живих організмів.
Вертикаль:
1. Група організмів відносно
невелика за чисельністю (доядерні організми).
3. Одноклітинні бактерії, що мають
форму циліндра.
7. Ці бактерії живляться
органічними рештками відмерлих рослин і тварин.
8. Бактерія, яка має форму
ланцюжка.
9. Одноклітинні бактерії кулястої
форми.
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=5HQ-WX5Scp0
https://www.youtube.com/watch?v=f8qduMTkhZw
Дану
табличку переписуємо в зошит
Порівняльна характеристика основних груп живих організмів
|
Група |
Які організми включає |
Особливості будови й життєдіяльності |
|
Таксон Vira |
Віруси |
Неклітинна форма
життя. Можуть розмножуватися тільки в клітинах інших організмів. Містять у
своєму складі тільки одну нуклеїнову кислоту — або РНК, або ДНК |
|
Домен Бактерії |
Бактерії,
ціанобактерії |
Клітинні
організми. У клітинах немає ядра й мембранних органел. Відрізняються значною
різноманітністю біохімічних процесів у клітинах. Генетичний матеріал зазвичай
представлений великою кільцевою молекулою ДНК (бактеріальною хромосомою).
Можуть мати плазміди. Гени не містять інтронів |
|
Домен Археї |
Архебактерії |
Клітинні
організми. Суттєво відрізняються від інших доменів за складом ліпідів та
білків. У клітинах немає ядра й мембранних органел. Генетичний матеріал
зазвичай представлений великою кільцевою молекулою ДНК (бактеріальною
хромосомою). Можуть мати плазміди. Частина генів містять інтрони |
|
Домен Еукаріоти |
Рослини,
тварини, гриби, одноклітинні еукаріотичні організми |
Клітинні
організми. У клітинах є ядра та інші мембранні органели й цитоскелет.
Генетичний матеріал міститься у хромосомах і має вигляд лінійних молекул ДНК.
У мітохондріях і пластидах присутні невеликі молекули кільцевої ДНК. Гени
містять інтрони |
Дата – 04.04.2022 р.
Тема: Основи еволюційної
філогенії та систематики.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 47, с. 254
– 257.
2. Виконати завдання із рубрики «Знайдіть одну правильну відповідь»
с. 257-258 № 1-5 та завдання № 6 на
с. 258 із рубрики «Сформулюй відповідь кількома реченнями». Всі завдання
виконуєте письмово фотографуєте і надсилаєте мені у вайбер в особисті повідомлення.
3. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=7pDvuXBeagE
https://www.youtube.com/watch?v=thJaVIkmLpY
https://www.youtube.com/watch?v=Q-JmGEBx6BY
Дата – 31.03.2022 р.
Тема: Світоглядні та наукові
погляди на походження та історичний розвиток життя.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 46, с. 247 – 250.
2. Дати письмову відповідь на запитання на с.
251 № 10.
3. Пройти
тест на сайті на урок 8438770
4. Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=0pww92vylcA&t=494s
https://www.youtube.com/watch?v=3fdgjfbq7CI
https://www.youtube.com/watch?v=BrG-Z1xarIw
Дата – 28.03.2022 р.
Тема: Еволюція людини. Етапи еволюції людини.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 45, с. 242 – 246.
2. Заповнити порівняльну таблицю етапів розвитку людини.
|
Етапи еволюції людини |
Соціальний розвиток |
Біологічний розвиток |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Підготувати
повідомлення про розвиток культури і мистецтва Людини розумної.
4. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=H-3p6Z7eIUk
https://www.youtube.com/watch?v=f7ejKfPmlC0
https://www.youtube.com/watch?v=pHv-KknmYL4
Дата – 24.03.2022 р.
Тема:
Роль палеонтології, молекулярної генетики в обгрунтуванні теорії еволюції.
Д\З.
1. Опрацювати
параграф підручника № 44, с. 237-240.
2. Дати письмові відповіді на запитання № 5, 8 на
с. 241 (пишете в робочих зошитах і
надсилаєте мені в особисті повідомлення на вайбер, тел. 0960821818).
3.
Пройти тест за посиланням:
Код доступу 9302029
4. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=YsWUrMgodXA&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=-nJE_bQ7R9Y&t=541s
Дата – 21.03.2022 р.
Тема: Механізми видоутворення.
Д\З.
1. Опрацювати параграф
підручника № 43, с. 232-236 (зробити конспект)
2. Дати
письмові відповіді на запитання № 10, 11 на с.
236 (пишете в робочих зошитах і надсилаєте мені в особисті повідомлення на
вайбер, тел. 0960821818).
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=GhIXyWziU7s
https://www.youtube.com/watch?v=IVc9E0it8do
https://www.youtube.com/watch?v=tDgd96kZz_8
Вид — це сукупність популяцій особин,
подібних між собою за будовою, функціями, місцем у біогеоценозі (займають одну
екологічну нішу), що населяють певну частину біосфери (ареал), вільно
схрещуються між собою у природі (для видів зі статевим розмноженням), дають
плідне потомство й не гібридизуються з іншими видами.
Критерії
виду
|
Критерій |
Що характеризує |
|
Морфологічний |
Характеризує схожість зовнішньої і внутрішньої будови
організмів одного виду. Критерій не абсолютний, тому що існують
види-двійники, статевий диморфізм особин одного виду, породи й сорту, що
значно відрізняє їх один від одного |
|
Генетичний |
Характеризує кількість і структуру хромосом виду, його
каріотип. Кожен вид має чітко визначений набір хромосом. Види-двійники
відрізняються за кількістю хромосом. Критерій не абсолютний, тому що в межах
одного виду кількість хромосом може змінюватися в результаті мутацій |
|
Фізіологічний |
Характеризує схожість процесів життєдіяльності й
можливість схрещування. Особини різних видів, як правило, не схрещуються й не
дають плідного потомства, однак є винятки. Між деякими різними видами можлива
гібридизація |
|
Біохімічний |
Характеризує можливість розрізняти види за біохімічними
параметрами (будовою білків і нуклеїнових кислот). Однак наявність мутаційної
мінливості веде до синтезу різноманітних білків, тому критерій не абсолютний |
|
Географічний |
Характеризує область поширення виду. Однак існують види
з розірваним ареалом і види з дуже широким ареалом поширення. Різні види
можуть займати один ареал |
|
Екологічний |
Характеризує умови існування виду, його екологічну
нішу, місце існування в біоценозі. Але в одній екологічній ніші можуть
існувати різні види. Часто види-двійники займають різні екологічні ніші |
Мікроеволюція — це
еволюційний процес, що відбувається в межах виду й веде до його зміни й
виникнення нового виду. Процес видоутворення
починається в популяціях, тому популяція є елементарною еволюційною ланкою.
Існує кілька можливих
способів утворення нового виду. Найважливішою умовою утворення виду є ізоляція
його окремих популяцій. Класифікація способів видоутворення побудована саме на
різниці у способах створення ізоляції між різними популяціями виду.
Способи
видоутворення
|
Спосіб видоутворення |
Процеси, які відбуваються |
|
Географічне видоутворення |
Нові форми організмів виникають як результат розриву
ареалу і просторової ізоляції. У кожній ізольованій популяції внаслідок
дрейфу генів і добору змінюється генофонд. Далі настає репродуктивна
ізоляція, що веде до утворення нових видів. Причинами розриву ареалу можуть
бути гірські процеси, льодовики, утворення річок та інші геологічні процеси |
|
Екологічне видоутворення |
Нові форми займають різні екологічні ніші в межах
одного ареалу. Ізоляція відбувається внаслідок невідповідності часу й місця
схрещування, поведінки тварин, пристосування до різних способів запилення у
рослин, споживання різної їжі тощо |
|
Видоутворення шляхом схрещування |
Нова форма утворюється внаслідок схрещування двох
видів. Частіше за все такий варіант реалізується шляхом алополіплоїдії. Прикладом такого
видоутворення є слива (гібрид терену й аличі) |
|
Видоутворення шляхом поліплоїдії |
Нова форма утворюється зі старої шляхом поліплоїдизації. Цей спосіб
видоутворення поширений у рослин |
|
Видоутворення шляхом рушійного добору |
У разі дії рушійного добору вид залишається на тому
самому місці й від нього не відокремлюються популяції. Але з часом зміни
біології виду стають настільки значними, що він утрачає схожість із предковою
формою (у цьому випадку ізоляція є функцією часу; якби нащадок існував одночасно
з предковою формою, їх схрещування було б неможливим) |
Дата – 17.03.2022 р.
|
Дата – 14.03.2022 р.
Тема: Узагальнення знань з
теми: «Закономірності успадкування ознак».
Завдання
Варіант № 1
1.
Дайте визначення
поняття «спадковість».
2.
Сформулюйте «Закон одноманітності гібридів першого
покоління».
3. Охарактеризуйте
неспадкову (модифікаційну ) мінливість.
4. Опишіть
хромосомні мутації.
Варіант № 2
1.
Дайте визначення
поняття «мінливість».
2.
Сформулюйте «Закон незалежного
успадкування ознак».
3. Охарактеризуйте
комбінативну мінливість.
4. Опишіть
генні (точкові ) мутації.
Переписуємо в робочі
зошити тему і завдання, кожен варіант( так як Ви сидите в класі) переписує своє
завдання. Даєте письмові відповіді на запитання, виконавши, надсилаєте мені у вайбер
в особисті повідомлення (тел. 096 082 1818). До уваги тих учнів, які не надіслали
попередні роботи (це лабораторне дослідження і проєкт ), надіслати сьогодні обов’язково!!!!
Від цих завдань залежить Ваша оцінка. Дякую за розуміння!
Д\З.
Повторити параграф підручника № 31 – 39.
Дата – 21.02.2022 р.
|
Дата – 10.02.2022 р.
Тема: Генетика статі й успадкування, зчеплене зі статтю. Форми
мінливості.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника №35, 36 (прочитати та виписати головні поняття та терміни).
2. Дати письмові відповіді на запитання № 7 на с. 194 та № 7
на с. 198 (пишете в робочих зошитах і надсилаєте мені в особисті
повідомлення на вайбер,
тел. 0960821818).
3. Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=X4Gx7d8C_yQ
https://www.youtube.com/watch?v=Aca42s1TBKw
https://www.youtube.com/watch?v=hOTN1YbfQnM
До вашої уваги пропонуються теми та завдання для
дистанційного навчання з біології
в 9 класі на
10 та 13 січня 2022 року
Перевірка домашнього завдання, виконує письмово в зошиті, фото надсилаємо
на вайбер, тел. 0960821818.
Вставте в текст пропущені слова:
Мейозом називається _______ _______
клітин, при якому відбувається ________ числа хромосом. При цьому з _______
клітини утворюється _____.
Мейоз складається з ______ послідовних
поділів, причому __________ДНК передує тільки _________ поділу. У мейоз
вступають хромосоми, що складаються з ______ сестринських ______________.
Нова тема уроку: Статеві клітини та запліднення. Етапи індивідуального розвитку. (записуємо в зошит)
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника №30 (прочитати).
2. Підготувати або
презентацію або повідомлення на одну із
запропонованих тем:
- історія вивчення статевих клітин: сперматозоїдів та яйцеклітин;
- стадії гаметогенезу;
-класичні методи генетичних досліджень.
3. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=Ast5hOVaNbg
https://www.youtube.com/watch?v=c-zt0A0Gq60&t=15s
Дата – 10.01.2022 р.
Тема: Поділ
клітин: клітинний цикл, мітоз. Фази мітозу. Мейоз. Фази мейозу. Рекомбінація
ДНК.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника № 28,
29.
2.Творче
завдання: підготувати повідомлення: «Причини порушень протікання процесу
мітозу»; або «Як ви гадаєте, чи можна застосувати поняття „клітинний цикл” для
клітин прокаріот?». (пишемо в робочих зошитах і надсилаєте мені в особисті
повідомлення, тел. 0960821818)
3. Пройти тест за посиланням. Завдання
необхідно виконати до 12 січня 18:00!
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1519293
4.Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=6qvus63kg48
https://www.youtube.com/watch?v=r8WL_K4EChY
Завдання для дистанційного навчання з біології
для 9 класу на 19 березня 2021 року
Дата
– 19.03.2021 р.
Тема: Докази еволюції. Еволюція людини.
Д\З.
1. Опрацювати параграфи
підручника № 44(виписати біологічні терміни) та №45.
2. Виконати письмово завдання № 14
ст. 246 з рубрики «Дізнайся самостійно та розкажи іншими».
3.Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=YsWUrMgodXA
https://www.youtube.com/watch?v=FHQab5-jUKs
Шановні учні!!! Обов’язково!!! Фотографії з виконаними завданнями, будь ласка, надсилайте мені на
вайбер (0960821818) в особисті повідомлення.
Завдая для дистанційного навчання з біології
для 9 класу на 16 березня 2021 року
Дата – 16.03.2021 р.
Тема: Еволюційні фактори. Механізми видоутворення.
Д\З.
1. Опрацювати параграфи підручника
№ 42,43.
2. Дати письмову від повідь на
запитання № 6 ст. 231 та № 7 ст. 236.
3.Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=iuAoV7TJOHM
https://www.youtube.com/watch?v=nHc6V58geGc
https://www.youtube.com/watch?v=-nJE_bQ7R9Y
Фотографії з виконаними завданнями, будь ласка,
надсилайте мені на вайбер (0960821818) в особисті повідомлення.
Дистанційне навчання з біології
для 9 класу на 9 лютого 2021 року
Дата – 09.02.2021 р.
Тема: Форми мінливості.
Д\З.
1. Опрацювати параграф підручника
№ 36.
2. Дати письмову відповідь на
запитання № 9, 10 на ст. 198.
3. Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=Aca42s1TBKw
https://www.youtube.com/watch?v=SGJGBsruzPw
https://www.youtube.com/watch?v=gUaEZ4beeqc
https://www.youtube.com/watch?v=xJPBWhsOUe0
Тема дистанційного навчання
на 29 січня 2021 року
для учнів 9 класу
з біології
Дата – 29.01.2021 р.
Тема: Ознака як
результат взаємодії генів. Поняття про щеплення генів і кросинговер.
Д\З.
1.Опрацювати параграфи підручника № 33, 34(зробити
конспект).
2. Дати письмово відповідь в робочому зошиті на
запитання № 11 на ст. 186 та № 6 на ст. 190.
3.Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=pZ5f0fbptdQ
https://www.youtube.com/watch?v=qF7jJKRJOlo
https://www.youtube.com/watch?v=ED47f_Z8UcI
https://www.youtube.com/watch?v=MwFSMZZrNcM
https://www.youtube.com/watch?v=S1b9yagyPu8
Взаємодія генів – взаємовплив алельних генів за участі функціональних продуктів, особливості
яких і визначають різні види успадкування ознак.
Види
взаємодії генів
1. Взаємодія
алельних генів: повне домінування, неповне домінування, множинний алелізм.
2. Взаємодія
неалельних генів: комплементарність, полімерія, множина дія генів.
Зчеплення
генів – це явище спільного розташування й успадкування генів,
локалізованих в одній хромосомі. (Томас Хант Морган 1866-1945 р.)
Кросинговер – це процес, під час якого гомологічні хромосоми обмінюються певними
До вашої уваги пропонуються теми та завдання для дистанційного навчання з біології в 9 класі на період
з 04.01.21. по 06.01.2021
Дата
– 05.01.2021 р.
Тема: Класичні методи генетичних досліджень. Генотип
та фенотип. Алелі.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника
№ 31, 38.
2. Підготувати
повідомлення про Ґреґора Менделя
та його роль у становленні генетики як науки.
3.Переглянути
матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=MjMK6I8jjUY
https://www.youtube.com/watch?v=q822xfabn-8
https://www.youtube.com/watch?v=BRPb1K7-X6c
|
Методи генетичних досліджень |
||
|
Метод |
Суть |
Значення |
|
Гібридологічний |
Схрещування (гібридизація) організмів, які
відрізняються за певними станами однієї чи кількох спадкових ознак |
Можливість дослідження характеру успадкування станів
ознак за допомогою системи схрещувань |
|
Генеалогічний |
Вивчення типу успадковування (альтернативних ознак),
частоти та інтенсивності ознак за допомогою генеалогічних дерев |
Визначення ступеня ризику появи спадкових порушень у
нащадків |
|
Популяційно-статистичний |
Вивчення частоти зустрічальності алелей і хромосомних
порушень у популяціях |
Визначення поширення мутацій, дії генного потоку і
природного добору в популяціях |
|
Цитогенетичний |
Вивчення хромосомних наборів живих організмів |
Знання про будову, структуру хромосом, хромосомні
хвороби |
|
Біохімічний |
Вивчення змін у біологічних параметрах організму,
пов’язаних зі зміною генотипу |
Виявлення порушень у складі крові, продуктах
життєдіяльності тощо |
|
Близнюковий |
Вивчення генотипних і фенотипних особливостей
однояйцевих та різнояйцевих близнюків |
Виявлення відносного значення спадковості у формуванні
організму |
Основними поняттями генетики є спадковість і
мінливість.
Спадковість — здатність живих організмів передавати від
покоління до покоління спадкові ознаки, збереження й відтворення у нащадків
основних ознак зовнішньої та внутрішньої будови, фізико-хімічних особливостей і
життєвих функцій батьків.
Мінливість — здатність живих організмів набувати нових ознак, відмінних від предків і їхніх станів у процесі індивідуального розвитку.
Спадковість є
однією з основних властивостей живих організмів і забезпечується відтворенням
матеріальних одиниць спадковості — генів.
Ген — це ділянка молекули нуклеїнової
кислоти, яка визначає спадкові ознаки організмів.
У генах
закодована інформація, що необхідна для синтезу амінокислотної послідовності
білків. Білки відіграють найважливішу роль у формуванні фенотипу, або, іншими словами, білки визначають,
яким буде фізичний стан і загальний вигляд організму.
Генотип (від грец. генос
— рід, походження і типос — відбиток)
— комплекс усіх генів організму, що зумовлюють спадкові властивості.
Взаємодія генотипу та умов середовища утворюють фенотип організму.
Фенотип (від грец. фаіно
— являю і типос — відбиток) —
сукупність характеристик, властивих індивіду на певній стадії розвитку.
Будь-яка спостережувана характеристика
чи риса організму (його морфологія, розвиток, біохімічні
та фізіологічні властивості чи поведінка) і усі клінічно визначувані ознаки
індивіда (зріст, вага тіла, колір очей, тип волосся, група крові тощо) є
фенотипними.
Фенотип
формується під дією генотипу, опосередкованого низкою факторів
довкілля та можливими взаємодіями між ними.
Алелі або алельні
гени — різні варіанти одного гену, що зустрічаються в межах однієї популяції організмів та визначають різні фенотипи цих організмів.
Алельні гени
займають однакове положення (локус)
у хромосомах однієї пари (гомологічних хромосомах) і визначають різні стани певних ознак (наприклад, високий чи низький
зріст, рудий або чорний колір волосся, блакитний або зелений колір очей тощо).
Гомозигота — організм (зигота), що має однакові
алелі одного гена в гомологічних хромосомах (AA, aa).
Гетерозигота — організм (зигота), що має різні алелі одного гена
в гомологічних хромосомах (Aa), тобто має альтернативні ознаки.
Ознаки — гени
можуть бути домінантними та рецесивними.
Домінантна
ознака (ген) —
переважаюча, та що пригнічує, виявляється завжди як у гомозиготному, так і в
гетерозиготному стані. Домінантна ознака позначається великою літерою (A,
B, С). Приклади домінантних ознак: кучеряве волосся, темний колір
очей або шкіри, високий зріст тощо.
Рецесивна
ознака (ген) — та, що
пригнічується, виявляється тільки
в гомозиготному стані. В гетерозиготному стані рецесивна ознака пригнічується
домінантною. Рецесивний ген позначається відповідною малою літерою (а, b,
с). Приклади рецесивних ознак: пряме волосся, світлий колір очей та
шкіри, низький зріст тощо.
Геном —
сукупність усієї спадкової генетичної інформації організму, тобто всіх генів, не кодуючих послідовностей ДНК, та позахромосомного
генетичного матеріалу. В геномі кожен ген представлений одним геном з алелі.
Термін «геном» був запропонований Гансом Вінклером у 1920 р. для опису сукупності генів у гаплоїдному
наборі хромосом організмів одного біологічного виду.
До вашої уваги пропонуються теми та завдання для дистанційного навчання з біології в 9 класі на період
з 07.12.20. по 11.12.2020
Дата – 08.12.2020 р.
Перевірка домашнього завдання
Вправа «Обери правильну відповідь»
(Біля кожного завдання ставимо «-», або «+», фотографуємо
і відправляємо для перевірки)
1.
Гени про-
та еукаріот мають однаковий план будови.
2.
Гени
мають кодуючи та некодуючі ділянки.
3.
Оператор
– це ділянка гена, яка позначає місце, де починається синтез РНК.
4.
Термінатор
– це ділянка гена, яка позначає місце, де закінчується синтез РНК.
5.
Некодуюча
ділянка складається з промотора, оператора та термінатора.
6.
Гени
прокаріотів складніші за гени еукаріотів.
7.
Промотор
– це ділянка, яка регулює роботу гена.
8.
Структурні
гени прокаріотів утворюють оперони.
9.
Гени
прокаріотів мають нітрони й екзони.
10.
Інтрони
кодують інформацію, а екзони – ні.
11.
Гени
прокаріотів не утворюють оперони.
12.
У
прокаріотів кожен структурний ген має власний промотор та термінатор.
Тема: Подвоєння ДНК; репарація пошкоджень ДНК.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника №
21 (зробити конспект).
2. Пройти
онлайн-тест за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9676972
Код доступу 9676972
3.Переглянути матеріал за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=RVHmCtJAORk
Шановні учні, всі виконані домашні роботи, будь ласка, фотографуйте і надсилайте для перевірки, від них залежить ваша оцінка!!!
Дата – 11.12.2020 р.
Тема: Генетичний код. Біосинтез білка.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника 24, 25 (зробити конспект).
2. Виконати письмово завдання № 10 на ст. 133 та № 6 на ст. 139.
3.Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=onSFTPT3J48
https://www.youtube.com/watch?v=cqdLOjju5Cc
До вашої уваги пропонуються теми та завдання для дистанційного навчання з біології в 9 класі на період з 30.11.2020 по 04.12.2020
Дата – 01.12.2020 р.
Тема: Гени та геноми. Будова генів та основні компоненти геномів про- та
еукаріот.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника № 26, 27.
2.Виконати завдання 1-5 (тести) на ст. 144 (письмово в робочому зошиті) та завдання 1-5 (тести) на ст. 150 (письмово в робочому зошиті).
3.Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=fk_CdlgxNT4
https://www.youtube.com/watch?v=RLjDaahBOl4&t=151s
Дата – 04.12.2020 р.
Тема: Етапи реалізації спадкової інформації: транскрипція, трансляція. Основні типи
РНК, їх функція.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника № 22 (виписати головні терміни та поняття)
на ст. 123 на завдання № 6 дати письмову відповідь на запитання в робочому
зошиті та параграф підручника №23,
заповнити таблицю «Основні типи РНК»
|
Ознака |
іРНК/мРНК |
рРНК |
тРНК |
|
Вигляд |
|
|
|
|
Розміри |
|
|
|
|
Вміст у клітині |
|
|
|
|
Функції |
|
|
|
|
Місце знаходження |
|
|
|
2.Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=sNBmN360rAc
https://www.youtube.com/watch?v=gD296XY2D2M&t=2s
Виконані домашні роботи, будь ласка, надсилайте у вайбер в особисті
повідомлення.
Якщо виникають якісь труднощі, будь ласка, телефонуйте і запитуйте.
До вашої уваги пропонуються теми та завдання для дистанційного навчання з біології в 9 класі.
Дата – 03.11.2020 р.
Тема: Структура еукаріотичної клітини: клітинна мембрана, цитоплазма та її
основні клітинні органели. Ядро, його структурна організація та функції.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника № 9, 10, 11 ( виписати терміни та визначення).
2.Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=eYXTINUfdi0
https://www.youtube.com/watch?v=iSnk8CIhc7A
https://www.youtube.com/watch?v=Uuwnz_ocscI
https://www.youtube.com/watch?v=TdDwIFou83A
Дата – 06.11.2020 р.
Тема: Типи клітин та їхня порівняльна характеристика: прокаріотична та
еукаріотична клітина. Типи клітин та їхня порівняльна характеристика: рослинна
та тваринна клітина.
Д\З.
1.Опрацювати параграф підручника № 12,13.
2. Переписати в зошит таблицю 13.1. "Порівняльна характеристика тваринної та рослинної клітини " на сторінці 74 підручника.
2.Переглянути матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=ONuu1KLI-gw
https://www.youtube.com/watch?v=OAOIHSA37Dw
Немає коментарів:
Дописати коментар